《假如生活欺騙了你》教學設計

時間：2021-07-03 15:20:33 教學設計我要投稿

《假如生活欺騙了你》教學設計范文

　　一、詩歌導入

《假如生活欺騙了你》教學設計范文

　　人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。

　　二、板書目標

　　1、理解這首詩的大意;

　　2、培養積極樂觀的人生態度;

　　3、背誦這首詩。

　　三、簡介作者

　　亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創作對俄國文學和語言的'發展影響很大，不僅是“俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽。

　　四、整體感知

　　教師引導學生反復閱讀這首詩，獨立思考，仔細品味、感悟詩歌的語言

　　學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：

　　1、“假如生活欺騙了你”只的是什么?

　　(特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照 )

　　2、詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容?

　　(第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶 )

　　3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態度?

　　(積極樂觀的人生態度)

　　五、思考探究

　　學生再讀詩歌，思考下列問題：

　　1、怎樣理解“生活欺騙了你”?

　　(要聯系詩人當時所處的環境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺)

　　2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎?

　　(當時沙皇專制統治相當嚴酷，革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待)

　　3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”?

　　(一方面強調一種積極樂觀的人生態度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生)

　　4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同?

　　(沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明)

　　學生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩。

　　六、體驗反思

　　教師讓學生聯系自己的生活體驗。談談學習體會，引導學生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態度。

　　七、鞏固訓練

　　1、完成“研討與練習”— 、三。

　　2、根據“體驗與反思”的要求寫300字左右的短文。

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