《三個兒子》教學設計

時間：2021-07-03 09:52:05 教學設計我要投稿

人教版《三個兒子》教學設計范文

　　【教學目標】

人教版《三個兒子》教學設計范文

　　1、會認6個生字，會寫9個字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要朝陽區父母的道理。

　　【教學重點】

　　掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教具、課件】

　　小黑板、幻燈片。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、教師說：

　　三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢?

　　2、板書課題。

　　二、指導自學

　　1、輕聲讀課文，讀準字音。

　　2、畫出不理解的詞，或聯系上下文理解詞義。

　　3、想一想課文寫了一件什么事?

　　三、檢查自學情況

　　1、指名讀課文，正音：

　　沉甸(dian) 胳膊(bo)

　　2、理解詞語：

　　特別：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指導閱讀第一至六自然段

　　1、默讀第一至六自然段。

　　2、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀：

　　⑴ 一個媽媽說：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　⑵ 又一個媽媽說：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

　　⑶ 這個媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。

　　3、分組討論：

　　她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

　　(從誰也比不過他，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣;從誰都沒有他那樣的好嗓子，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從他沒有什么特別的地方，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

　　4、指導讀三個媽媽說的話，體會語氣：

　　采取分組練讀、集體賽讀的形式。

　　五、鞏固

　　分角色有感情讀。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?

　　(一個媽媽說：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。又一個媽媽說：我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。另一個媽媽說：他沒有什么特別的地方。)

　　2、接下來發生什么事了?

　　二、指導閱讀第七至十三自然段

　　1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

　　⑴ 完成填空：

　　一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　　⑵ 你從填上的詞語中體會到什么?

　　(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)

　　⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?

　　(真想有人來幫忙)

　　2、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢?

　　⑴ 邊讀邊畫出有關句子：

　　① 一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!

　　② 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　　③ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　⑵ 抓動詞，體會最后一個孩子的.想法和做法。

　　① 找動詞。

　　(跑到、接過、提著走。)

　　② 最后一個孩子是怎么想的?

　　(覺得媽媽特別辛苦。胳膊都痛了，腰也酸了，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

　　⑶ 看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

　　鼓勵學生展開想象，充分說。

　　(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)

　　3、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

　　三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯系自己的生活談一談。

　　(父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。)

　　四、練習繪聲繪色地講故事

　　1、分組練習。

　　2、指名匯報。

　　3、集體評議。

　　五、作業

　　把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

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