《得道多助,失道寡助》的教學設計范文
【教學目標】
1、積累文言知識;
2、背誦課文;
3、學習本文闡述道里的方法;
4、領會課文深刻道理。
【教學重點難點】
1、重點：
積累文言知識;領會課文深刻道理。
2、難點：
學習古代名家闡述道里的方法。
【教學設想】
緊扣文本，以學生自求探索、合作探究為主，教師作適當點撥。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、導語。
2、釋題。(嘗試讓學生釋題)
二、朗讀課文
1、指名學生朗讀。
2、正音：
郭(guō) 粟(sù) 夫(fú) 域(yù) 畔(pàn)
3、集體朗讀。
三、自求探索
借助注釋，嘗試翻譯全文。
(不明白的地方可以提出來在學習小組內討論解決，也可以向老師提出質疑)
1、學生自學、討論、質疑。
2、檢查自學效果。著重要求學生掌握以下詞句：
⑴ 解釋加粗詞：
① 得道(施行仁政)
② 天時(有利于戰爭的天氣、時令)
③ 地利(有利于戰爭的.地理條件)
④ 人和(人心所向，內部團結)
⑤ 郭(外城)
⑥ 委(放棄)
⑦ 是(這)
⑧ 池(護城河)
⑨ 域(限制)
⑩ 畔(通“叛”，背叛)
⑵ 翻譯句子：
① 環而攻之而不勝(包圍著攻打卻不能取勝)
② 委而去之(棄城而逃)
③ 固國不以山溪之險(鞏固國防不能靠山河的險要)
④ 寡助之至，親戚畔之(缺少幫到了極點，連至親骨肉也背叛)
⑤ 故君子有不戰，戰必勝矣(所以君子不戰則矣，戰就一定勝利)
四、合作探究
1、本文的中心論點是什么?
2、作者是怎樣論證中心論點的?
3、第四段由談戰爭轉為談什么?從而得出一個什么結論?
4、孟子認為實現“人和”的途徑是什么?這正是他哪一種主張的具體表現?
(程序：學生討論──檢查反饋──歸納總結)
五、質疑
六、小結(嘗試讓學生小結)
七、背誦(分小組背誦)
八、作業
以“‘人和’的現實意義”為話題，寫一篇學習本文后的心得體會。不少于500字，寫在作文簿上。
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