巴黎圣母院的課文教學設計
【教學目的】
1、激發學生閱讀《巴黎圣母院》的興趣，在課堂導讀基礎上進一步進行自主閱讀
2、消除閱讀《巴黎圣母院》中存在的障礙，大致了解小說的人物、情節及欣賞的角度
【教學重點】
1、消除閱讀障礙，提出閱讀《巴黎圣母院》的建議
2、化長為短，以片段學習與影片相參照為案例進一步學會閱讀、欣賞外國長篇小說的方法
【教學難點】
1、如何化繁為簡地介紹中世紀的歐洲及法國
2、如何引導學生欣賞作者既精彩幽默有時又有些羅嗦冗長的語言
【教學內容與活動安排】
一、導入 課堂背景音樂：法語版音樂劇《巴黎圣母院》中單曲《美人》 吉普賽女郎(愛斯美拉達)、鐘樓怪人(卡其莫多)是世界文藝長廊中的經典形象，一個無與倫比地美，一個世所罕見地丑，名著導讀《巴黎圣母院》教案。但人們熟悉了解他們的途徑更多是通過電視、電影、音樂劇甚至是動畫片。《巴黎圣母院》是各種藝術門類改編 “永恒的主題”。今天讓我們一起走進《巴黎圣母院》，回到最原汁原味的小說本身。
二、教學過程
(一)走近雨果 維克多·雨果 (1802.2.26-1885.5.22)是舉世聞名的法國詩人、劇作家、小說家、散文家、政論家和文藝理論家，2002年他誕生200周年時，法國把當年命名為“雨果年”，足見其在法國和世界文學史上極為重要的地位。 作品有26卷的詩歌、20卷的小說、12卷劇本、21卷哲學論著、合計79卷之多，給法國文學和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產。在中國，雨果更多以小說家的身份出現，因為中國的讀者更熟悉他的.小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》 其中《巴黎圣母院》“法國浪漫主義歷史小說的杰作” “浪漫主義文學的里程碑” 為雨果“成為法國以至歐洲最重要作家之一”奠定了堅實的基礎，。
(二)跨越閱讀障礙，提出閱讀建議
1、問題一：拖沓冗長，難以繼續 繞過障礙，先看故事。 課堂討論：請用一句話來概括小說《巴黎圣母院》的一個方面。 例如：這是個關于________的故事，這里有_________________ 參考： 愛情、親情、人格分裂(神性與人性的爭斗)、荒謬的司法、暴力與反暴力(封建與反封建，奇跡宮廷的互相救助)…… 概述小說情節 主線索 1482年 副線索 1482-16年 16年前的故事
2、問題二：如何欣賞小說中關于建筑、歷史、政治以及新的技術近三分一的內容?
(1)“有紀念意義的建筑物愈來愈少，人們似乎看著它們逐漸被侵吞，終于淹沒在那些房屋之中，我們的祖先有過一個石頭的巴黎，而我們的子孫將會有一個石灰的巴黎了。”
(2)這個將毀滅那個 十八世紀開始的歐洲宗教改革在當時已現端倪，文中預言印刷術將毀滅宗教、毀滅建筑的見地決非危言聳聽，歷史沿著雨果的思想和預言一步步地走了過來 (
3)雨果在小說中有時候忍不住要說上兩句，評論一番，寫上一篇小論文。當我們平心靜氣地往下閱讀的時候，就不得不佩服作者真正的博學以及對世間的洞察能力。
3、問題三 情節的荒謬，不可理喻，怎么可能有這樣的故事存在? 中世紀的歐洲——黑暗的年代 二位一體的封建專制統治
(三)欣賞文章的亮點
1、作為雨果個人文學藝術特色的最明顯標志之一的是對照法的廣泛應用，最為典型的要算是美與丑的對照 課堂討論：小說如何體現這些寫作主張? (1)人物形象上的美丑對照 愛斯美拉達無與倫比的美 卡西莫多的“美” (2)情節上的美丑對照 法國法庭的審判：表面公正莊嚴實則荒唐殘忍 奇跡王朝的審判：似有悖常理卻隱含著真正意義上的公正。
2、在故事的情節安排上追求離奇，出人意料，生動曲折，
3、大膽的夸張，綺麗的幻想
三、作業
課外從內容和人物設置上對《巴黎圣母院》和《達芬奇密碼》做一次有趣的比較閱讀
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