《上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-01 09:36:02 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計

　　1. 在具體活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2. 能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3. 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

　　4. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教科書第二冊第5～9頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　各種動物圖片(猴、大象、公雞、獅子、小兔)，多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知位置

　　師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。(①汽車通過十字路口，行人在等待;②汽車停止前進，行人通過斑馬線。)

　　二、仔細觀察，理解位置

　　1. 上、下。

　　師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)

　　師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

　　師：請小朋友們仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)

　　學(xué)生交流。(紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。)

　　聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，(板書：上下)再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關(guān)系嗎?身體呢?

　　2. 前、后。

　　下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢?

　　學(xué)生交流。

　　師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。

　　聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關(guān)系，(板書：前后)你的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰?也可以說，你在這個同學(xué)的，在這個同學(xué)的，從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢?他的前面有幾個人，后面呢?

　　3. 左、右

　　師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。

　　師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的?(手)

　　師：請小朋友看一看自己的`小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?

　　師：請舉起你的右手。

　　師：左手、右手是對好朋友，團結(jié)起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎?找找看。

　　要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

　　師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎?

　　課間活動。

　　師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢?

　　4. 相向左、右。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。(教師面對學(xué)生也舉起右手)老師舉的是哪一只手呢?(留一定時間讓學(xué)生爭執(zhí))有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢?沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手?你是怎么想的?

　　學(xué)生交流，感受左、右的相對性。

　　師：請同學(xué)看屏幕(樓梯圖)，這是什么?學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這時有兩上小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊?你能幫他找找嗎?這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應(yīng)靠哪邊呢?兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

　　三、運用知識，鞏固練習(xí)

　　師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么?

　　師：看到你們學(xué)得那么好，動物園里的小動物也想來參加我們的活動，請利用今天所學(xué)知識來給它們排排隊(猴、大象、公雞、獅子、小兔)。

　　按要求擺在桌上。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。

　　師：一共來了幾種動物?從左往右數(shù)，公雞排在第幾個?從右往左呢?

　　師小結(jié)：同一種動物，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

　　師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具?(讓1名學(xué)生說)。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。

　　展示擺的結(jié)果。(請3位同學(xué)介紹)

　　師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時，小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。(交流)

　　小結(jié)：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?

　　四、小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)會了什么?(師指板書)上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎?學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應(yīng)用。