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《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在玩磁鐵的活動(dòng)中，知道磁鐵能吸鐵制的物體，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
2．讓學(xué)生通過科學(xué)檢測(cè)多種材料是否能被磁鐵吸引和“隔開紙片的張數(shù)與磁鐵吸引回形針的多少”的活動(dòng)，掌握科學(xué)探究的一般過程：猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、確認(rèn)或修正原先的判斷、得出結(jié)論，并能這樣的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、整理和分析，最終形成“磁鐵能吸鐵制的物體，還能隔著一些物體來吸鐵”的概念。
3．讓學(xué)生在玩磁鐵的活動(dòng)中，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和科學(xué)使用磁鐵的生活常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生通過科學(xué)檢測(cè)多種材料是否能被磁鐵吸引和隔物吸鐵的活動(dòng)，掌握科學(xué)探究的一般過程：猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、確認(rèn)或修正原先的判斷、得出結(jié)論，還學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的整理分類，最終形成磁鐵有磁性的概念。
難點(diǎn)：通過探究“隔開紙片的張數(shù)與磁鐵吸引回形針的多少”的關(guān)系，進(jìn)一步理解磁鐵能隔著一些物體吸鐵的概念，并通過“猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、確認(rèn)或修正原先的判斷、得出結(jié)論”這一科學(xué)探究模式的建構(gòu)，能在日后的學(xué)習(xí)、生活中用科學(xué)的探究過程來解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
硬幣（一元2個(gè)、5角2個(gè)、一角2個(gè)）、14種檢測(cè)材料、10個(gè)以上的磁鐵、10份記錄單
教學(xué)過程：
一、開門見山，直入主題1’
1．老師手上拿著的是什么？（磁鐵）是什么磁鐵？（環(huán)形、條形、馬蹄形）
2．想玩一玩磁鐵嗎？（想）
3．今天我們就一起來玩磁鐵吧！
二、小組活動(dòng)，自主探究
（一）擺一擺10’
1．老師這里有這些材料，（媒體出示）大家看看，都認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）真的認(rèn)識(shí)嗎？再細(xì)細(xì)看看哦！你能不能將這些材料放到蓋子里，怎么放？（被磁鐵吸引的'物品放在盒蓋中，不能被磁鐵吸引的物品放在盒底中）不能確定的就放在中間（媒體出示問號(hào)），聽清楚了嗎？學(xué)生領(lǐng)材料并擺材料。
2.哪位小組代表愿意用這樣的形式（媒體出示）跟其他同學(xué)來交流一下你們的猜測(cè)？（小組代表講，教師板貼物品名稱在黑板上）其他小組有不同意見嗎？（學(xué)生提出意見，教師移動(dòng)相應(yīng)的物品到中間）同學(xué)們，看來意見不統(tǒng)一呀！大家看，我們有不同意見的材料主要是（銅絲、鋁條）他們好像都是(金屬）幸好老師今天帶了磁鐵，下面我們就——（做實(shí)驗(yàn)/用磁鐵來檢測(cè)，學(xué)生領(lǐng)磁鐵并檢測(cè)）
3.有結(jié)果了嗎？誰愿意來修正我們?cè)鹊呐袛啵浚ㄗ寣W(xué)生到黑板上來修正）其他小組有不同意見嗎？（沒有）實(shí)驗(yàn)的作用可真大，一下子就把我們的意見給統(tǒng)一了。
同學(xué)們，你們看這些能被磁鐵吸引的物品，有什么共同的特點(diǎn)？（鐵做的）
4．從實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引什么？（磁鐵能吸引鐵）科學(xué)家們和我們一樣，也發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸引鐵，他們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性（板書：貼紙），現(xiàn)在你明白為什么磁鐵又叫吸鐵石了吧。
（請(qǐng)同學(xué)們將桌上的實(shí)驗(yàn)材料放進(jìn)盒子里，再放到抽屜里）
5．老師講剛才經(jīng)歷的探究過程整理了一下，同學(xué)們可以幫忙排一下順序嗎？（多媒體出示）
（1）確認(rèn)或修正原先的想法
（2）預(yù)測(cè)
（3）實(shí)驗(yàn)檢測(cè)
（4）得出結(jié)論
這是科學(xué)探究的一般過程和方法，通過這樣的方法和步驟，我們已經(jīng)知道了磁鐵具有磁性。（板書：磁鐵有磁性）
（二）測(cè)一測(cè)15’
1．磁鐵能吸引這個(gè)紙做的信封嗎？（不能）哎，我再來吸吸看（將信封放到事先準(zhǔn)備好的回形針上面）你看，信封真的被我吸起來了呢？大家看，這是怎樣一種現(xiàn)象？（磁鐵隔著信封將回形針吸起來）那把信封換成木片、塑料片、玻璃片，看到這些后你覺得磁鐵還有什么本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出磁鐵能隔著物體吸鐵，并板貼：磁鐵能隔著物體吸鐵）
2．老師等一下給大家提供一些材料，我們來進(jìn)行更深入地研究，或許探究后我們會(huì)有更多的收獲。
3．（多媒體出示實(shí)驗(yàn)照片）怎么做知道了嗎？
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視
4．同學(xué)們，隔開作業(yè)本的數(shù)量與磁鐵吸引回形針的多少有關(guān)系嗎？到底有什么樣的關(guān)系呢？
(隔開作業(yè)本的數(shù)量越多，磁鐵能吸引回形針的個(gè)數(shù)越少)
5．現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@句話，你們覺得表達(dá)得合不合理？應(yīng)該怎么表達(dá)？（書的多少/厚薄）
老師這里有一個(gè)詞語，你覺得如何？（將磁鐵能隔著物體吸鐵插入磁鐵能隔著“一些”物體吸鐵）
四、拓展延伸，學(xué)用結(jié)合
1．通過今天的研究，我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的兩大本領(lǐng)（教師用手指著黑板上的概念，暗示學(xué)生讀出來）（磁性能吸鐵，有磁性和磁鐵能隔著一些物體吸鐵）我們還知道了科學(xué)探究的一般過程是（預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)—確認(rèn)或修正原先的想法—得出結(jié)論）
2．能不能用今天學(xué)的科學(xué)知識(shí)和探究方法，來判斷我們身邊哪些物體能被磁鐵吸引并說出你判斷的依據(jù)。（學(xué)生說鉛筆盒能被磁鐵吸引，因?yàn)檫@個(gè)鉛筆盒是鐵做的）可是老師看到你的鉛筆盒上還有五顏六色的油漆呢？（因?yàn)榇盆F能隔著一些物體吸鐵）……（請(qǐng)3-4位學(xué)生說說即可）
3．老師這里有幾個(gè)硬幣，他們能否被磁鐵吸引呢？我們先——預(yù)測(cè)（等待學(xué)生說出來）（能/不能）檢驗(yàn)——用磁鐵來識(shí)別一下吧！修正——結(jié)論
為什么有的能有的不能呢？能不能試著用我們今天學(xué)的知識(shí)來解釋其中的原因呢？（老師已經(jīng)將其中的奧秘貼在你們教室后面的黑板上了，課后大家自己去看！
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過程與方法
1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。
3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:
1、磁鐵和被測(cè)試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測(cè)試材料)。
2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。
3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。
4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的`鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。
【教學(xué)過程】
一、問題導(dǎo)入：
1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書。（如：金屬？鐵？······）
2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做實(shí)驗(yàn)）
二、磁鐵能吸引的物體：
1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。（預(yù)測(cè)時(shí)說說理由或根據(jù)）
2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格）
3、交流匯報(bào)。
4、小結(jié)。
（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？
（2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？
（3）與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。）
5、辨認(rèn)鐵制品。
（1）這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）
（2）學(xué)生觀察判斷并交流。
（3）對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）
（4）那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（5）兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。
三、隔物吸鐵：
1、引入研究。
（1）還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？
（2）學(xué)生猜測(cè)，教師演示。看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。
（3）原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
老師給大家準(zhǔn)備了這些物體（實(shí)物投影出示），怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫�(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。（特別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)。
（1）通過實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？
（2）教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。）
四、總結(jié)延伸：
1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？
2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠理解磁鐵的基本性質(zhì)，即磁鐵具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的特性，稱為磁性。
學(xué)生能夠識(shí)別磁鐵的北極（N極）和南極（S極），并了解同名磁極相斥、異名磁極相吸的規(guī)律。
學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵吸引物體的現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
過程與方法：
通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、得出結(jié)論的科學(xué)方法。
通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，以及分享和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)的態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索未知領(lǐng)域。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解磁鐵的磁性，識(shí)別磁鐵的北極和南極，掌握同名磁極相斥、異名磁極相吸的規(guī)律。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察和推理，理解磁鐵吸引物體的原理，以及同名磁極和異名磁極的相互作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵、回形針、鐵釘、銅片、鋁片、紙片、硬幣（含鐵和不含鐵）、指南針等。
多媒體課件：展示磁鐵的應(yīng)用、磁鐵的磁極示意圖等。
學(xué)生分組：每組4-5人，配備一套實(shí)驗(yàn)材料。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過播放一段關(guān)于磁鐵應(yīng)用的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
提問：你們見過磁鐵嗎？磁鐵有什么作用？引出課題《磁鐵有磁性》。
新課講授：
介紹磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的特性，稱為磁性。
展示磁鐵的'北極和南極，并解釋同名磁極相斥、異名磁極相吸的規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題：磁鐵能吸引哪些物體？磁鐵的磁極是如何相互作用的？
實(shí)驗(yàn)探究：
分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生使用提供的實(shí)驗(yàn)材料，探究磁鐵吸引物體的現(xiàn)象。
觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：磁鐵能吸引哪些物體？不能吸引哪些物體？
使用指南針檢測(cè)磁鐵的磁極，觀察同名磁極和異名磁極的相互作用。
討論與交流：
小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，提出解釋和疑問。
全班交流：各組展示實(shí)驗(yàn)成果，分享觀察和發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出磁鐵的磁性和磁極相互作用的規(guī)律。
鞏固練習(xí)：
完成課后練習(xí)題，鞏固磁鐵的磁性和磁極相互作用的知識(shí)。
設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證磁鐵的磁極相互作用規(guī)律。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：磁鐵的磁性、磁鐵的磁極、同名磁極相斥、異名磁極相吸的規(guī)律。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性和方法，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索自然科學(xué)的奧秘。
布置作業(yè)：
完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，以及自己的感受和收獲。
預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解磁鐵的其他性質(zhì)和應(yīng)用。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生深入理解了磁鐵的磁性和磁極相互作用的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生積極參與，觀察細(xì)致，提出了許多有價(jià)值的問題和見解。然而，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不夠規(guī)范，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，也需要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)他們更加深入地探索自然科學(xué)的奧秘。
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