八年級《與朱元思書》教學設(shè)計

時間：2021-07-01 20:36:35 教學設(shè)計我要投稿

八年級《與朱元思書》教學設(shè)計范文

　　知識訓練點

八年級《與朱元思書》教學設(shè)計范文

　　1 學習先總后分的敘述方法，體味精美清新的語言，積累描繪山水的詞語。

　　2 背誦全文。

　　能力訓練點

　　培養(yǎng)誦讀能力，理解欣賞能力，審美能力。

　　美育訓練點

　　培養(yǎng)熱愛祖國的感情，感受江山的奇美。

　　學法引導

　　1 反復(fù)誦讀。

　　2 在朗讀的同時充分想象，把文字變成生動的圖景。

　　3 注重詞語積累，體味語言凝煉，傳神之美。

　　重點難點疑點

　　重點：梳理層次，體味本文生動的描寫。

　　難點：體味語言特色，品味山水景境。

　　解決辦法：通過朗讀訓練，感知語言特色，理解文章總分的寫法。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　以李白詩《朝發(fā)白帝城》導入。

　　這首詩寫出了江水流速之快。今天，我們欣賞一下吳均的《與朱元思書》，看著富春江水是怎樣的流速，周圍的山又是怎樣的？

　　二、介紹作者和背景

　　1．作者簡介。

　　吳均，字叔庠（xiáng）吳興教鄣（今浙江省安吉縣）人，南北朝時梁代的文學家。他的詩文多描寫山水景物，風格清新，在當時文壇上產(chǎn)生過較大影響，人們把他的寫作風格稱為吳均體。

　　2．背景。

　　《與朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信，但現(xiàn)在看到的已不是當時的完整信件。本文見于《藝術(shù)類聚》卷七。由于文中生動細膩地描繪了富春江的秀美風光，歷來被人們當做獨立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。與：給，書：信。

　　三、初讀課文

　　1．教師范讀課文。（配樂）

　　2．學生朗讀、誦讀課文。

　　3．學習課文中重點詞語。

　　韻、柯、飄蕩、縹碧、負勢、軒邈、泠泠、相鳴、戾天、息心、經(jīng)綸、奇山異水、天下獨絕

　　4．結(jié)合注釋，請學生口譯全文。

　　譯文略。

　　四、閱讀分析

　　1．欣賞學習第1段。

　　全班同學齊讀第1段，然后讓同學歸納這段段意：總寫富陽到桐廬間的山水之美。

　　特點是：奇山異水，天下獨絕。登舟縱目的總體感受是：風煙俱凈，天山共色。

　　應(yīng)掌握哪些重點詞。

　　俱凈：都清散盡凈。

　　風煙：指煙霧。

　　共色：同樣的顏色。

　　從流飄蕩：（船）隨著江流飄浮蕩漾。

　　獨絕：獨一無二。

　　2．學習體會第2段。

　　（1）教師提問：本段寫了富春江水的什么特點？（組織學生討論）

　　答：水清、水急。

　�。�2）哪句話體現(xiàn)了水的清澈？

　　答：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。

　�。�3）哪句話體現(xiàn)了水流很快？

　　答：急湍甚箭，猛浪若奔。

　　鼓勵同學們大膽想像，通過而讀，把課文所描述的景色用一幅畫表現(xiàn)出來。（同學們都動手畫，把畫得最好的選出來，當場表揚，并用電腦打在大屏幕上供大家欣賞。）

　　第2段寫了水的異，那么山的奇又表現(xiàn)在哪里呢？我們學習第3段，看這一段是通過什么手法表現(xiàn)的？

　　這一段通過什么筆法把山寫得充滿活力呢？調(diào)動了什么感覺器官？

　　作者以神奇的想像力，賦予靜靜的群山以人的思想和意趣而變得座座生龍活虎。負勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。這里的山相互爭高比遠，直上云霄，充滿積極向上的活力。這是對山的遠觀，而走進群山，那里的美景則是：泉石沖激著石頭，發(fā)出清脆的響聲，美麗的'鳥兒交相鳴叫，婉轉(zhuǎn)動聽而且韻味十足；再加上蟬聲此起彼伏，猿聲百叫不絕，這里簡直成了音樂的海洋。

　　調(diào)動的感覺器官是：視覺、聽覺。

　　面對如此勝景，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？

　　答：作者認為即使那些追求高官厚祿的人，只要望此山峰，也會熄滅追名逐利之心，那些整天忙于處理軍政要務(wù)的官員，見此奇山異水也會流連忘返。這既鮮明地表現(xiàn)了作者對官場生活的厭倦和對幽靜安閑的大自然的向往，也浸透了作者對富春江的奇山異水的傾慕贊美之情。最后四句又回到寫景上來，主要突出此處山高林密，草木蔥蘢茂盛。

　　3．本文的層次是如何安排的？

　　先總后分。先總寫：用風煙俱凈，天山共色八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫推至讀者面前。既境界闊大，又畫面清新。接著，在進行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi)，奇山異水，天下獨絕，以激起讀者的極大興趣。

　　分寫：首先寫水。這里的水，第一個奇異之處是極其清澈：千丈見底，甚至游魚細石都可以看得清清楚楚。另一個特點是水流湍急，快如箭馬。作者在此處連用兩個比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動形象。這兩個特點可以概括為一靜一動，而動靜變化的交替描寫，既可以使我們看到江水的千姿百態(tài)，也使文章顯得生動活潑。接著寫出。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰，這里寫奇山富春江兩岸高山之雄偉。

　　4．你覺得生動地描寫表現(xiàn)在哪里？（論討后回答）

　　本文描寫十分出色，關(guān)鍵在于抓住了景物特征。選用了形象的語言：風煙俱凈，天山共色。僅八個字就描寫了風清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬里的富春江環(huán)境。以凈托色，景中孕情。置身于這樣的山光水色之中，那心情該何等舒暢！

　　寫異水：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。寫出江水的明凈澄澈。寫奇山：夾岸高山，皆生寒樹。負勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。這里寫出了山色青蔥，寫出了山勢高聳，更寫出了大自然的生命節(jié)奏。

　　5．本文的語言特色怎樣？

　　本文就是用駢體寫成的。大多是詞句整齊對偶的文體。

　　通過誦讀，發(fā)揮自己的想像，畫一幅畫，突出奇山的特點。選優(yōu)秀者打在大屏幕上。

　　6．請學生歸納本文中心。

　　本文生動形象地描繪了自富陽到桐廬一段的富春江風光。作者從奇山和異水兩個方面描寫秀麗的山川景物，描繪得生動逼真，使人讀后悠然神往，如置奇山秀水之間。

　　五、總結(jié)擴展

　　本節(jié)課從層次結(jié)構(gòu)、語言特色等方面分析了富春江富陽至桐廬一段的山水。理解并掌握總分的寫作手法及形象描繪，以及駢文等寫法。

　　為加深對課文的理解，請做以下練習。（按要求摘錄語句，略）

　　六、布置作業(yè)