《活化石》優秀的教學設計
【教學目標】
�。�、認識１１個生字。會寫８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒊醪搅私庖恍┕派镏R，有保護珍稀生物的意識。
�。础⑴囵B學生閱讀的能力和搜集信息的能力。
【設計理念】
緊扣教學目標，尊重孩子的已有經驗和已有的語文水平，通過讀通、讀順、讀好、讀懂的過程循序漸進，抓住重點詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關信息，受到情感的熏陶，也抓住重點詞句進行語言文字的訓練，發展語言。
【教學環節設計】
一、談話導入，揭示課題
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。
二、初讀課文，自主識字，了解內容
�。薄⒔處煟赫埻瑢W們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。
教師巡視，看看學生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學生養成了不動筆墨不讀書的好習慣，隨時予以表揚。
�。�、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
在指名讀的過程中，相機幫助學生糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環節要完成重點生字詞的教學）。
３、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）（學生回答時，多媒體出示相關圖片）
三、熟瀆課文，探究語言文字
師：我們已經知道活化石可以幫助現代的人了解許多古代的`知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關的信息呢？
�。�、要求學生帶著這個問題讀書思考，對有關的語句做上記號。
交流：此環節須達到以下目標：
對相關語段正確、流利地朗讀。
能通過語言文字提煉信息：
銀杏樹──古生物、珍貴、生長慢（這里要學生理解公孫數名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓──古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。
中華鱘──古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關鍵詞依次說一句心理話。（１珍貴２稀有３保護４缺乏）
學生依次可能出現的語言為：
銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關恐龍滅絕的文字。）
此環節意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息──讓學生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。
有感情朗讀全文。
四、實踐活動
�。薄W生閱讀教師事先搜集好的有關古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。
�。�、課外布置學生查閱有關資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內開一個交流會，讓學生充分展示的材料。
五、寫字教學（略）
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