西師大版《小小發(fā)明家》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-29 14:58:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

西師大版《小小發(fā)明家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)

西師大版《小小發(fā)明家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1. 愿意與別人進(jìn)行口語交際，交際時(shí)注意把話聽清楚，說明白; 說話簡(jiǎn)潔明了，聽話抓住重點(diǎn)。有與別人進(jìn)行口語交際的興趣。

　　2. 通過交流，知道發(fā)明創(chuàng)造并不難，只要善于觀察，會(huì)動(dòng)腦筋，生活中處處有創(chuàng)造。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師: 教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生: 收集身邊的小發(fā)明。

　　教材簡(jiǎn)析

　　本次“口語交際”分為兩大板塊，第一、二幅圖是小朋友面對(duì)壞棄的雨傘想到將它改造成多功能衣架。第三幅圖出示的是各種廢棄的日用品，為學(xué)生準(zhǔn)備怎樣說提供了思路，激發(fā)了談話的興趣。畫中的東西種類較多，不要把思維限制在其中，學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合科技、勞動(dòng)課等，說一說身邊還有哪些東西可作創(chuàng)改，給學(xué)生自主選擇、自主交流提供足夠的空間。同時(shí)通過對(duì)話題的交流，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造能力。

　　建議本課用1課時(shí)。

　　解讀與提示

　　* 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，在看懂圖畫的基礎(chǔ)上說說圖畫的內(nèi)容。

　　* 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，說說身邊還有哪些東西可以“廢物利用，變廢為寶”。

　　教學(xué)思考與設(shè)計(jì)(參考)

　　一、引入新課，揭示課題

　　教師啟發(fā)談話：聰聰是個(gè)機(jī)靈的小孩，他經(jīng)常把一些廢棄物品改造成實(shí)用的東西，同學(xué)們都叫他發(fā)明家。這不，他又把家里一把壞棄的雨傘改造成了一個(gè)多功能晾衣架(出示插圖)。小朋友，你想學(xué)聰聰，做一個(gè)小小發(fā)明家嗎?(出示課題。)

　　二、從圖入手，分組交流

　　1. 小朋友都想做發(fā)明家吧?那我們現(xiàn)在就仔細(xì)看圖，然后說說聰聰面對(duì)壞棄的雨傘想了些什么，又是怎么做的。

　　2. 學(xué)生談話，重點(diǎn)說聰聰是怎么想的，怎么做的.。要求學(xué)生專心聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，注意先說優(yōu)點(diǎn)，再提建議。

　　3. 分組討論：圖上的東西能變成什么?可以用語言描述，也可以用畫畫的方法展示。

　　4. 在小組充分討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說，說完后互相評(píng)一評(píng)。

　　5. 作品現(xiàn)場(chǎng)答疑。其他同學(xué)對(duì)臺(tái)上同學(xué)的發(fā)言提問質(zhì)疑，注意禮貌用語。

　　三、說說身邊的發(fā)明

　　小組交流：

　　1. 說說你知道的小發(fā)明。

　　2. 結(jié)合科技、勞動(dòng)等手工制作課談身邊的發(fā)明。

　　四、教師總結(jié)

　　教師: 今天這節(jié)課你有什么收獲?