《永生的眼睛》的教學設計

時間：2021-06-29 14:10:40 教學設計我要投稿

關于《永生的眼睛》的教學設計范文

　　【教學總要求】

關于《永生的眼睛》的教學設計范文

　�。�、學會本課生字及新詞，并用指定的詞語造句。

　�。病㈩I悟課文句、段、篇之間的關系。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。础Ⅲw會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。

　　【課時要求】

　�。�、體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。

　�。�、領悟課文句、段、篇之間的關系。

　　３、有感情地朗讀課文。

　�。�、通過學習，使學生對死后捐獻器官的行為產生敬佩之情，從而改變傳統的看法。

　　【教學重點】

　　體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。

　　【教學難點】

　　抓住父親的`語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。

　　【教學思路】

　�。�、課內外結合，通過學生查找資料，了解人們對器官捐獻的看法。

　�。�、通過有感情地朗讀課文來理解父親的話。

　�。场⒆x寫結合，讓學生通過寫倡議書的形式向人們宣傳器官捐獻的意義。

　　【教學過程】

　　一、引入新課：

　　１、繼續學習，齊讀課題：

　　２、師：

　　⑴ 本文主要講的是有關器官捐獻的事。

　�、� 這是個社會關注的問題，通過你對周圍人的了解和網上查詢的結果，談一談一般人為什么反對或不愿意捐獻器官，他們是怎樣想的？

　�、� 詢問班里同學是否愿意捐獻器官？

　　二、出示自學提示，學生自學

　　請你按照順序默讀課文，思考：

　�。�、父親是怎樣教育作者琳達和女兒溫迪的？

　�。�、琳達和溫迪對捐獻器官有了怎樣的看法和做法？為什么？

　�。�、課文為什么以“永生的眼睛”為題？

　　４、邊讀邊畫出相關的詞句，并在旁邊做簡單的批注。

　　三、小組討論

　�。�、討論要求：

　　由一個同學負責，其他同學幫助歸納答案。

　�。�、提出不懂的問題，先在小組內討論，解決不了的在班里進行討論。

　�。�、小組討論，教師行間巡視。

　　四、學生集中匯報

　　第一種設想：

　　提問：你們在小組學習中遇到了哪些不懂的問題？

　　第二種設想：

　　學生不提出問題的情況下，按自學提示進行學習。

　　指導過程：

　�。�、抓住父親的語言：

　�、� 讓學生讀出父親的語言。（兩處）

　　⑵ 理解第一處（第三小節）的意思：

　　點撥：

　　你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自身的一部分是最珍貴的？（讓學生理解對自己重要的，對別人也同樣重要）導讀：采用師生對讀的方法。

　�、� 理解第二處語言（第四小節）的意思：

　　點撥：

　　第二出語言與第一處語言有什么關系？導讀：連貫地讀父親的話

　　⑷ 有感情的讀父親的話。（自由讀，齊讀）

　�。�、理解自學提示第二題：

　　琳達：沖父親哭喊、捐獻父親的角膜、捐獻女兒的角膜。

　　溫迪：神態、動作、語言。

　　指導學生理解“這一刻，我領悟到……一種驕傲�！�

　　點撥：

　　體會這里的“驕傲”和末節中的“驕傲”的意思是否一樣？母女倆為什么會有這種轉變？導讀：學生回讀父親的話。

　　五、讀寫結合

　�。�、學完了課文，你有了哪些新的體會？教師統計愿意捐獻的人數。

　�。�、詢問學生怎樣把學到的內容告訴別人，讓所有的人都知道捐獻的意義？

　�。�、教寫倡議書的格式。

　　４、學生動筆寫。

　�。怠⒆x倡議書。

　　六、總結全文

　　放錄音《愛的奉獻》集體朗誦父親的話。

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