《伯牙斷琴》教學設計范文
教學目標：
1、學習八個一類生字，認識六個二類生字。
2、在感情地朗讀課文。復述課文。
3、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學重難點：了解鐘子期的“知音”本領，體會伯牙與鐘子期之間的情誼。
教學時數：二課時
教學過程：第一課時（略）
第二課時
一、談話導入：
上節課，我們通讀了全文，了解了課文的大意，并學習了課文的1—3自然段，知道了伯牙用心學琴，琴藝精妙絕倫，十分渴望有人真正地欣賞他。
二、初解“知音”。
1、那么，他遇到了這樣的.人嗎？伯牙稱他為自己的知音，你能在文中找到相關的句子嗎？請同學們快速瀏覽課文，找到這句話畫上橫線并讀一讀。
2、指名回答，小黑板出示：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領會。
3、提問：什么樣的人才能被稱作“知音“？
4、師小結。
三、細品“知音“。
（1）師導：同學們，你們知道嗎？伯牙是一位琴藝高深的音樂家，而鐘子期不過是一個砍柴的山野村夫，為什么伯牙卻稱鐘子期是知音呢？從文中哪些地方可以讓感受到伯牙和鐘子期是知音？請大家自由閱讀課文第四自然段，畫出相關的句子，還可以結合重點詞在句旁寫下自己的體會。
（2）學生按要求自讀自悟。
（3）小組交流，資源共享。
（4）集體交流反饋。
1、這一自然段中，有一句話總的寫出了鐘子期與伯牙是知音，你找到了嗎？
①根據回答，小黑板出示：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
②你從這句話中體會到什么？
③指導朗讀。
2、這句話概括寫出了伯牙與子期是知音，那課文的哪些具體描寫可以讓我們更深入地感受到他們是知音呢？
①根據回答，小黑板出示：有一次，伯牙彈奏了一首表現高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
②說說你對這段內容的體會。
③指導朗讀。
3、伯牙還彈了什么曲子？子期聽了有什么表現？從中你體會到什么？
4、無論伯牙的琴聲是想表現高山還是流水，子期都能領會。那么彈奏下雨的情景，子期能領會嗎？繼續讀課文，看看你能從中體會到什么？
5、這富于變幻的琴聲，子期聽了，一一說出了琴聲的含義。“一一說出”是什么意思？那么，當伯牙彈奏表現大雨滂沱的曲調時，子期會怎么說？當伯牙彈奏狂風怒吼的曲調時，子期會怎么說？當伯牙彈奏表現山崩地裂的曲調時，子期又會怎么說？
6、師小結。
四、感悟“知音”。
1、聽完子期一次又一次準確說出琴聲含義，伯牙作何反應？你從中體會到什么？
2、為什么這里用“感動”一詞來描繪伯牙的心情？
3、一次聽懂可以讓人激動，而一次又一次聽懂對方心靈的表白，就會累積成感動。所以，此時此刻，面對這樣一位與自己心靈相通的知音，伯牙才會感動地說（見小黑板）
面對這樣一位一次又一次讀懂自己的人，伯牙才會感動地說（見小黑板）。
五、升華“知音”。
1、鐘子期僅僅是能聽懂伯牙的琴聲，懂得他感情的知音嗎？大家自由讀課文第五自然段。
2、指名回答：他還是伯牙琴藝不斷提高的動力。真正的知心朋友就是這樣能夠互相理解，共同進步。
3、有了鐘子期的欣賞，伯牙才覺得彈琴更加有意思！可是現在，鐘子期去世了，伯牙彈琴的動力也跟著消失了，如果你是伯牙，得知子期去世的消息，你會選擇哪句話來表達自己的心情？為什么？
4、小黑板出示。
5、指導朗讀。
6、你怎么看待伯牙斷琴這件事？
六、總結全文。
現在，你能再來說一說什么是知音嗎？
板書：
16 伯牙斷琴
伯牙——知音——鐘子期
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