《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-28 11:00:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　篇一：《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

　　二、學(xué)情分析：

　　有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：

　　1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。

　　2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

　　3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。

　　四、過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　五、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　七、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中詞語的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　九、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　十、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　（一）歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

　　1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。

　　設(shè)計(jì)意圖：良好的開始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。

　　2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？（聯(lián)系實(shí)際生活說說媽媽的愛。）

　　設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。

　　3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說起來一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。

　　4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

　　同時(shí)出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。

　　（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

　　1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、分類識(shí)記生字。

　　（1）聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。

　　（2）利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤、慈祥、熟。

　　（3）用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。

　　3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）

　　（1）讀句中的'生字。

　　（2）讀句子。

　　（3）去掉生字的讀音再讀。

　　（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

　　4、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　（1）出示要寫的生字。

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　（2）指導(dǎo)字格里的八個(gè)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；

　　閉：門框不能寫得太窄；

　　“汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn)；

　　彎：第二筆橫要略長；

　　“故”右邊是反文而不是折文。

　　（3）討論怎么記住這些字。

　　（4）教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。

　　（三）朗讀課文，體驗(yàn)感情。

　　1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。

　　2、指名朗讀，指導(dǎo)長句子的朗讀。

　　A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

　　B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。

　　（說明：這兩個(gè)句子較長，注意斷句的指導(dǎo)。）

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　第二課時(shí)：

　　（一）激情導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)。

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。

　　板書課題。

　　（二）細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、讀中感悟，體會(huì)深情。

　　出示中心問題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學(xué)討論。

　　篇二：《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

　　2、過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

　　四、教學(xué)時(shí)間。

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)：

　　（一）導(dǎo)入。

　　1、播放學(xué)生的照片集。

　　2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。

　　3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。

　　4、過渡。

　　師：誰關(guān)注過爸爸媽媽？（學(xué)生回答）

　　師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？

　　（二）學(xué)文。

　　1、揭示課題理解課題。

　　（1）出示課題：媽媽睡了。

　　（2）指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

　　2、配樂范讀。

　　3、交流感受。

　　讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

　　（2）同桌互讀。

　　（3）指名接段讀文。

　　（4）學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。

　　①評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。

　　②提點(diǎn)意見。

　　（5）出示帶生字的重點(diǎn)句子。

　　①讀句中的生字。

　　②讀句子。

　　③去掉生字的讀音再讀。

　　④去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

　　（五）有感情地讀課文。

　　師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

　　1、自讀。

　　2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。

　　第二課時(shí)：

　　（一）升華文中的情感和思想。

　　1、你想對(duì)媽媽說什么？

　　2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。

　　3、再讀課文。

　　從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的形成過程。引出課題自然流暢。

　　從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　　（給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學(xué)的一位母親給孩子寫的一封信來感染學(xué)生，將母愛的博大進(jìn)一步升華。對(duì)體會(huì)中心很有幫助。）

　　（二）寫字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告？？

　　3、出示要寫的生字。

　　以各種形式和生字“打招呼”。

　　4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（1）老師范寫。

　　（2）學(xué)生描紅。

　　（3）討論怎么記住這個(gè)字？

　　5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

　　6、學(xué)生練寫其他的生字。

　　采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。