奇怪的大石頭教學設計

時間：2021-06-27 11:22:40 教學設計我要投稿

奇怪的大石頭教學設計范文

　　一、預設目標

奇怪的大石頭教學設計范文

　�。�、知識與能力目標：

　�、� 會認６個字，會寫１４個字，能正確讀寫奇怪、著名等２０個詞語。

　�、� 讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、� 提高學生的理解能力和收集信息的能力。

　�。�、過程與方法目標：

　�、� 在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。

　�、� 學習作者按事情發展順序有重點地把內容寫具體的方法。

　�。场⑶楦�、態度、價值觀目標：

　　感受并學習李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質。

　　二、教學重點、難點

　　重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。

　　三、教學時間

　　兩課時。

　　四、教學準備

　�。�、發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　２、預習課文，不理解的詞語，知識找資料。

　　３、生字、新詞卡片。

　　五、教學流程

　　第一課時

　　一、簡介李四光，導入課題

　�。薄⒔裉炖蠋熃o你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的.生平。

　　２、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

　�。�、板書課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文

　�。�、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　２、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　�。�、你對小李四光有什么印象？

　　教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

　　４、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

　　三、再讀課文，合作研讀

　�。�、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。

　�。�、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。

　　由記錄員做好記錄，準備全班交流。

　　四、寫字指導

　　重點指導藏、臥、旅、考

　　第二課時

　　一、認讀詞語

　　二、全班交流

　　教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。

　�。�、時間長了，他對這塊大石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

　　為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

　　讓學生說說原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。

　　２、李四光跑去問老師

　　想象情境，進行說話練習。

　　李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。

　　指名演一演。

　　３、這么重的大石頭從天上掉下來

　　老師的回答令李四光滿意嗎？

　　說話練習：

　　這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。

　　從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。

　�。�、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

　　師生演演這次對話。

　　李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

　　５、這個問題李四光一直想了很多年，直到才

　　用直到才說話。感受李四光的執著，認真的態度。

　�。�、后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭

　　感受李四光執著探索的可貴品質。

　　三、總結升華

　�。�、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

　　鼓勵學生暢所欲言

　　２、你想對李四光爺爺說什么話？

　　３、小結鼓勵：

　　孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

　　四、課外積累

　　找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。

　　板書設計：

　　奇怪的大石頭 ← 李四光

　　↓ 勤于思考

　　產生疑問 → 善于動腦

　　↓ 執著追求

　　尋找答案，再生疑問 ↓

　　地質學家

　　↓

　　多年研究，實地考察震驚世界

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