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    《三借芭蕉扇》的教學設計

    時間:2021-06-27 18:38:07 教學設計 我要投稿

    《三借芭蕉扇》的教學設計范文

      教學目標:

    《三借芭蕉扇》的教學設計范文

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分段落復述課文。

      2.通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經過,學習孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神,感受名著魅力。

      3、通過學習文本,引導學生主動想象,主動思考,主動閱讀。

      教學準備:

      熟讀課文、課件

      教學過程:

      一、導入:

      1、古人很喜歡用"三"字,比如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句,中國傳統小說也經常用"三"字來編寫故事,比如《水滸傳》有"三打祝家莊","三碗不過崗";《三國演義》有"三顧茅廬";《隋唐演義》中有陳咬金"三斧子定瓦崗";《西游記》中有"三打白骨精",還有我們今天要學習的"三借芭蕉扇"。

      2、出示、讀課題:三借芭蕉扇

      (讀課題明確:①通過"三"感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇,扇滅了大火。③課題的關鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。

      小結:題目是文章的一扇窗戶,透過窗戶,認真觀察,細細琢磨,我們常常有新的發現。)

      二、整體把握:

      三借芭蕉扇,孫悟空每一次想了什么辦法借,結果呢?請同學們認真地讀一讀課文,說一說。

      (一借,逼,鐵扇公主給假扇;二借,騙,牛魔王騙回芭蕉扇;三借,打,鐵扇公主獻扇)

      [說明:學生要與文本進行有效對話,首選得整體把握文本,進行基本的概括。]

      三、精讀:

      1、在三次借扇中,你對孫悟空的哪次借扇最滿意?請認真地讀一讀,并能說說你滿意的理由。

      2、交流:

      第三次:

      滿意的`理由:借到了芭蕉扇;善于(合作)借助外部力量:"叫來豬八戒,又請來眾神";英勇善戰:"惡戰";

      不滿意:武力征服,如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻,而非心甘情愿地獻。

      訓練:

      (1)具體描述:眾神圍得水泄不通、惡戰。

      (2)指出夸張的恰當運用,有利于宣染氣氛,把故事寫生動。

      (3)通過"叫"與"請"的比較感受用詞的準確性。

      (4)創造性地復述故事。

      第一次:(若無生答,便請學生幫助老師答)

      滿意的理由:機智:次日;鉆到肚子里;"三扇"

      不滿意:粗心毛糙:拿了扇子"滿心歡喜",卻不辨真偽。

      訓練:

      (1)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。辦法:一生讀,余生閉目想畫面,說畫面。

      (2)復述。

      第二次:

      滿意的理由:機智:假裝牛魔王騙取芭蕉扇,辦法巧妙。

      不滿意:粗心毛糙:拿了扇子由于性急,只知道了使扇子變大的口訣,卻不問如何使它變小;識假八戒。這也是他借扇失敗的重要原因。

      訓練:

      (1)通過對話朗讀,體會角色不同,環境不同,語氣也不同。

      方法:先逐句進行。給學生準備的時間:再整體。

      四、總結:

      1、通過三借,豐滿了人物形象,最終扇滅了火焰山,繼續西行。

      (齊讀8、9自然段)

      2、你想對孫悟空說些什么?

      3、你還知道哪些《西游記》的故事。

      4、正是由于孫悟空的機智勇敢,唐僧師徒才得以克服九九八十一難,修得正果。(播放《敢問路在何方》)

      五、尾聲:

      本節課的結束并不代表著我們思維的停滯,讀到這兒愛思考的同學肯定又有了許多新的問題,課后不妨寫在書上,咱們下節課再來討論。老師這兒也想到兩個問題:本文真的就是實實在在的三借嗎?"三"于此處還有特別的含義嗎?

      "芭蕉扇"真的是"借"來的嗎?借用在題目中妥當嗎?有更好的題目嗎?

      板書:

      逼借 借得假扇

      騙借 被騙

      打借 得到真扇

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