2年級《酸的和甜的》教學設計
【學習目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀部分課文內容。
２、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
【教學準備】
１、多媒體課件。
２、圖片（葡萄架、葡萄、４種小動物）
【教學過程】
一、復習、理清故事的總思路
１、復習新詞，激發(fā)興趣：
做摘“葡萄”游戲。（“葡萄”即做成葡萄形狀的詞語卡片。）
指名學生摘“葡萄”，發(fā)現(xiàn)藏著的詞語，帶讀。
２、排列順序，概括圖意：
課件出示打亂的八幅圖，誰能根據課文內容把它們按順序擺好？邊擺邊用一句話概括圖意。
二、朗讀課文，直奔猴子
１、現(xiàn)在誰能告訴老師，這個故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（師貼動物圖片）
２、按照你自己喜歡的方式朗讀課文，出示“朗讀法寶”──坐姿要端正，朗讀要專心，讀得有信心，還要有感情。
３、你喜歡故事中的誰？（多問幾生）
４、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（４～７）
三、朗讀感悟４～７自然段
１、請４位小朋友來讀讀，其他同學思考，你覺得這是一只怎樣的猴子？學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書：聰明。
２、現(xiàn)在你們就是那只聰明的小猴子，老師讀第４小節(jié)，你們來表演小猴子的動作。
３、你們?yōu)槭裁醋鲞@個動作？（“迫不用待爬”的`動作）
出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
你喜歡哪一句？小猴子為什么要迫不及待地爬上葡萄架？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？（多指幾名）
４、當小猴子迫不及待想吃葡萄時，小兔子卻說……，（學生答）。出示句子：小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”假如你就是那只著急的小兔子，你會怎樣說這句話？（練讀－指名讀－齊讀）
５、小兔子和小松鼠都沒吃過葡萄，卻都說葡萄是酸的，他們是怎么知道的？
師生分角色朗讀５、６自然段。（師讀小猴子的問話，男生讀小兔子的話，女生讀小松鼠的話。）
６、小猴子有沒有聽小松鼠和小兔子的話呢？它是怎么做的呢？
出示：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
你喜歡哪一句？相機指名學生表演猴子吃葡萄，問：你能從他的表演中猜出葡萄是酸還是甜的嗎？為什么？
７、這么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。
出示句子：
小兔子和小松鼠也吃葡萄了。
小兔子和小松鼠也（ ）吃葡萄了。
８、吃了這么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小白兔，你心里會怎么想呢？（先讓學生泛泛而說）
出示語氣詞：哦！哎！哼！
讓學生接著語氣詞往下說。
四、感悟１～３自然段
１、“哼！狐貍原來是騙人的。”你知道狐貍為什么要說這葡萄是酸的嗎？（齊讀第１段）出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄。狐貍心里是怎樣想的？這是一只怎樣的狐貍？
２、師生合作分角色表演讀１～３自然段。
師扮演狐貍，女生扮演小松鼠，男生扮演小兔子。（重點讓學生體會小松鼠和小兔子的心里想法）
３、葡萄真的像狐貍說的那么酸嗎？看來，輕易相信別人的話是要吃虧的。
五、拓展延伸
１、小朋友和小動物們的談話真有意思，看，來了一匹馬，這馬兒叫老師講一個它小時候的故事給大家聽。
２、師講小馬過河的故事，從開頭講到“小馬連忙收住腳，不知道怎么辦才好。”問：小朋友，如果你是小馬，你會怎么辦？
【2年級《酸的和甜的》教學設計】相關文章：
酸的和甜的教學設計08-31
《酸的和甜的》教學設計04-04
酸的和甜教學設計07-03
《酸的和甜的》教學設計05-20
酸的和甜的教學設計05-26
酸的和甜的教學設計08-07
酸的和甜的教學設計06-23
酸的和甜的主題教學設計11-05
《酸的和甜的》優(yōu)秀教學設計08-27
《酸的和甜的》的教學設計模板11-28