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《口語交際習作二》優秀教學設計范文
【學習目標】
１、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。
�。�、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
３、學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。
【課前準備】
�。�、學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。
�。�、教師準備有關的圖片。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一、二課時
�。ǹ谡Z交際）
一、回顧課文，激發興趣
�。�、百里不同風，千里不同俗。說一說從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。
�。�、民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風民俗
１、小組內交流：
�、� 交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。
�。ㄈ�，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
�、� 交流要求：
認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。
（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）
�。�、各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開民風民俗發布會
�。�、各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。
２、明確發布會有關要求：
⑴ 發言人要講清楚某種民風民俗的特點。
⑵ 講完后回答同學們的提問。
�、� 對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。
３、評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。
４、引導大家總結：
我國有５６個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽國家文化網－-民風民俗和央視國際網－-國家地理－民風民俗，去領略更多的民族風情。
第二課時
（習作指導）
一、激發習作興趣
同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
�。�、你最想介紹的哪種民風民俗？
引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的'內容。
２、回憶本組中學到的一些表達方法。
�。�、回憶口語交際課中評為最佳發言人的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。
�。�、說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導學生習作
學生作文，教師巡回指導。
第三課時
（習作講評）
一、評改作文
�。�、自讀，認真修改。
�。�、小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。
二、全班評議
�。�、各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。
２、教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善。
三、形成作品集
１、請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。
２、將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。