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    小學語文三年級上冊《盤古開天地》的教學設計

    時間:2021-06-26 15:06:07 教學設計 我要投稿

    人教版小學語文三年級上冊《盤古開天地》的教學設計

      教學目標:

    人教版小學語文三年級上冊《盤古開天地》的教學設計

      1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。

      3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學生民族自豪感。

      教學準備:多媒體課件

      教學理念:

      教學這篇課文,要使學生認識神話這種文學體裁,體會巨人盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本,以學定教,促進了學生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一,促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

      教學過程:

      一、導入

      1、(播放音樂)師:在人類悠遠的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙(

      )、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

      師:這些故事之間有什么共同點?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)

      2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,學習他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀)

      設計理念:通過復習已經(jīng)學過的神話故事,讓學生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。

      二、初讀課文,學習字詞

      1、師:請同學們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學生自讀)

      2、指名比賽讀詞語。(糾正字音:逐zhu、齊讀)會讀字同桌打開書互相檢查,過關(guān)后打上。反饋。

      3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)

      4、師:同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。

      反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀

      5、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?

      (設計理念:讓學生找到文章的中心句,既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)

      三、學習課文第一自然段

      1、學生自讀課文,指名讀句子。

      2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,沒有。

      3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

      4、師:巨人盤古的出現(xiàn),改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!

      5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。

      (設計理念:圍繞“混沌一片”,讓學生想像當時宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)

      四、學習課文第四自然段

      1、(出示課文)師:請同學們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

      2、師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的`血液——;他的汗水——。

      同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

      3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:

      (1)他的,變成了的。(舉例)

     。2)句子前后有聯(lián)系。

      (3)總分段式。

     。4)并列句式!ㄗx讀,體會語調(diào)的變化。教師范讀?)

      師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會世界的美麗。

      4、師:讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。

      5、反饋交流。(四人小組合作展示,學著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)

      師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點撥排比段讀出語調(diào)的高低?)

      6、師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

      7、師:同學們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

      8、師:這句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

     。(設計理念:通過排比句式的學習,了解了排比句的特點。在拓展想像說話中,更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)

      五、拓展介紹

      1、師:同學們,今天我們學了課文,認識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識。

      2、作業(yè):積累詞語。(機動)

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