回收廢電池教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-23 18:22:38 教學(xué)設(shè)計我要投稿

回收廢電池教學(xué)設(shè)計

　　篇一：回收廢電池公開課教案

　　一、三維目標(biāo)

回收廢電池教學(xué)設(shè)計

　　1、經(jīng)歷回收廢電池的過程，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確計算；

　　2、結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐漸養(yǎng)成運算的好習(xí)慣；

　　3、通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和介紹相關(guān)的資料，滲透環(huán)保意識，同時培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

　　二、重難點

　　1、三位數(shù)加法的計算方法

　　2、探索計算方法，提高計算的正確率

　　三、預(yù)習(xí)要求

　　預(yù)習(xí)課本第45頁的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好學(xué)具

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、計數(shù)器

　　五、課時

　　一課時

　　六、過程

　　1、談話交流，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們知道電池有什么用處嗎?

　　(學(xué)生回答）

　　師：同學(xué)們真棒！那你們知道用完了的電池應(yīng)該怎么處理嗎？知道它有什么危害嗎？

　　（學(xué)生回答）

　　師：大家別看電池小，它的身體里可以有很多的重金屬，當(dāng)廢電池日曬雨淋表面皮層銹蝕了，其中的成分就會滲透到土壤和地下水，人們一旦使用了污染的土地生產(chǎn)的農(nóng)作物或者是喝了受污染了的水，這些有毒的重金屬就會進入人的體內(nèi)，慢慢的沉積下來，就會對人類的健康造成極大的威脅。據(jù)測量，一顆紐扣大小的廢電池污染的水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。聽了老師的話，你們有什么感想？

　　（學(xué)生回答）

　　師：真好，那我們就要從我做起，一起來回收廢電池！（板書：回收廢電池）

　　2、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　課件出示教材的情境圖。

　　（1）、提一提

　　?.師：關(guān)于回收廢電池，今年某小學(xué)開展了“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，同時

　　設(shè)置了回收獎勵，下面是二年級三個班同學(xué)回收廢電池的情況表。（課件出示表格）

　　?.師：從表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些加法問題？

　　學(xué)生小組討論，并請代表發(fā)言，只要問題合理，就要及時肯定。問題總結(jié)如下：

　　（1）班和（2）班一共回收了多少節(jié)廢電池？

　　（1）班和（3）班一共回收了多少節(jié)廢電池？

　　（2）班和（3）班一共回收了多少節(jié)廢電池？

　　（2）、算一算

　　先解決第一個問題：（1）班和（2）班一共回收了多少節(jié)廢電池？

　　①.先請學(xué)生獨立思考，列出算式。

　　②.教師板書：122+77=

　　③.看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

　　④.請學(xué)生起來說說是怎么估算的。

　　⑤.進行計算。

　　請學(xué)生先獨立思考，再小組討論計算方法，并請代表發(fā)言，教師根據(jù)小組匯報進行方法總結(jié)。

　　方法一：將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如77拆成70和7，那么122+77的計算過程為：

　　122+70=192； 192+7=199.

　　方法二：在計數(shù)器上撥珠子進行計算，注意個十百位上的數(shù)字，了解只有在相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，122+77=199.

　　方法三：用豎式計算，重點注意：相同的數(shù)位要對齊。

　　解決第二個問題和第三個問題的方法同上，強調(diào)注意：哪一位相加滿十就向前一位進一的算理。

　　3、比較異同，內(nèi)化升華

　　①.師：在解決以上問題的時候，你們覺得哪種方法最簡單方便？

　　（學(xué)生回答豎式計算）

　　師：對了，豎式計算給我們帶來這么大的便捷，我們一定要牢牢掌握它。 ②.教師出示兩個錯誤的豎式，讓學(xué)生分析原因，并讓學(xué)生概括出在豎式計算時的注意事項：

　　a.相同數(shù)位要對齊。

　　b.哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　4、鞏固認(rèn)識，深化認(rèn)識

　　完成課本第46頁的第二題和第三題。

　　5、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　完成課后練一練

　　八、板書設(shè)計

　　回收廢電池

　　（1）班和（2）班一共回收了多少節(jié)廢電池？

　　122+77=199（節(jié)）

　　1 2 2

　　+ 7 7

　　1 9 9

　　答：（1）班和（2）班一共回收了199節(jié)廢電池。

　　（1）班和（3）班一共回收了多少節(jié)廢電池？

　　122+149=271（節(jié)）

　　1 2 2

　　+1 4 9 1

　　2 7 1

　　答：（1）和（3）班一共回收了271節(jié)廢電池。

　　（2）班和（3）班一共回收了多少節(jié)廢電池？

　　149+77=226(節(jié)）

　　1 4 9

　　+ 7 7 1 1

　　2 2 6

　　答：（2）班和（3）班一共回收了226節(jié)廢電池。

　　篇二：回收廢電池教學(xué)設(shè)計與評析

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第六單元《回收廢電池》第一課時-----書第55、56頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，能解決簡單實際問題。

　　2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷結(jié)果的對錯逐步養(yǎng)成驗算習(xí)慣。

　　過程和方法：

　　經(jīng)歷“估一估”“算一算” “試一試” “說一說”的過程，理解三位數(shù)加法的算理并掌握其算法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到保護環(huán)境的必要。

　　教材分析：

　　《回收廢電池》是三位數(shù)的筆算加法，分為兩課時，第一課時教學(xué)不進位加法和不連續(xù)進位加法。之前學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)的加減，本課時將為多位數(shù)加法的知識遷移奠定基礎(chǔ)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材創(chuàng)設(shè)了與生活貼近的“回收廢電池”的情境，通過“估一估”“撥一撥”“算一算”“試一試”等環(huán)節(jié)把三位數(shù)加法算法的得出和問題的解決融合在一起。

　　學(xué)情分析：

　　在一年級下冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)的加法，三位數(shù)加法和兩位數(shù)加法的算理很像，學(xué)生憑著原有知識完全有能力遷移過來。根據(jù)兩位數(shù)加法的計算經(jīng)驗來看，三位數(shù)加法這個看起來不學(xué)就會的知識學(xué)生計算時應(yīng)該不會那么盡如人意，出錯率會蠻高的。根據(jù)以前的經(jīng)驗推測學(xué)生大致會出以下幾種錯誤：當(dāng)兩個加數(shù)位數(shù)不一樣時容易照不齊位，滿十不進一，進一漏加一等等。主要是對于“相同數(shù)位照齊”和“滿十進一”的算理如蜻蜓點水似的印象不深，所以三位數(shù)加法仍然是本單元的重點和難點，決不可簡單處理。

　　基于以上認(rèn)識，本節(jié)課我發(fā)揮學(xué)生已有的兩位數(shù)加法計算的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有知識經(jīng)驗，自主的探究學(xué)習(xí)，根據(jù)二年級孩子的年齡特點，靈活運用我們鶴壁市立項研究的國家級課題“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法進行教學(xué)。

　　教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法。

　　教學(xué)難點：理解“相同數(shù)位對齊”和“滿十進一”的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集關(guān)于廢電池的危害的內(nèi)容，多媒體課件、計數(shù)器等。

　　教學(xué)方法：“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法（鶴壁市立項研究的國家級課題）

　　教學(xué)流程：

　　設(shè)計思路：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是生動活潑的、主動地和富有個性的過程”。本節(jié)課主要運用“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)模式.“定向·誘導(dǎo)”從學(xué)生熟悉的“回收廢電池”的情境誘導(dǎo)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生明確了本節(jié)課要學(xué)什么。“自學(xué)·探究”環(huán)節(jié)由扶到放，先引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，逐步解決“估”“算”“驗證”三個步驟，這三個環(huán)節(jié)使學(xué)生經(jīng)歷了從估算到精確計算的過程，有層次性。再放手讓學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗根據(jù)自學(xué)提綱獨立解決第二個問題，這時我要求自己做到“三不”-----學(xué)生能自己說出來的我不說，學(xué)生能自己學(xué)會的我不講，學(xué)生能自己做到的我不教，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力。在這個環(huán)節(jié)中注重呈現(xiàn)算法多樣化和進行最優(yōu)化。“討論·解疑”讓學(xué)生把不懂的問題提出來共同解決，真正讓其成為學(xué)習(xí)的主人。“反饋·總結(jié)”不僅鞏固知識，通過總結(jié)，溝通兩位數(shù)和三位數(shù)以及多位數(shù)計算方法的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生能學(xué)一當(dāng)十、舉一反三。

　　這四個環(huán)節(jié)相輔相成，都是在學(xué)生勤動腦、勤動口、勤動手中進行的，教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生腦、口、手活動的載體，學(xué)生動腦、動口、動手是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展能力的重要手段。

　　具體如下：

　　課前激趣：讓小導(dǎo)游給老師介紹鞏義的旅游景區(qū)，老師讓學(xué)生欣

　　賞優(yōu)美的“淇河圖片”時突然出現(xiàn)廢電池，讓學(xué)生討論其危害(師生課前共同搜集關(guān)于廢電池的危害的內(nèi)容)。

　　（評析：由于是借班上課，學(xué)生難免和老師生疏，上課時學(xué)生可能會異于平常的表現(xiàn)，顯得膽怯。課前師生彼此介紹自己熟悉的旅游景區(qū)，成為溝通彼此心靈的橋梁，又給學(xué)生滲透“環(huán)保教育”，真是一舉兩得！）

　　上課：

　　一、定向·誘導(dǎo)

　　（一）誘導(dǎo)

　　1、創(chuàng)設(shè)“回收廢電池”的情境（課件出示主題圖）。

　　2、從統(tǒng)計表中獲取數(shù)學(xué)信息。

　　3、提出數(shù)學(xué)問題。

　　4、先研究“一班和二班一共回收多少節(jié)？”的問題（板書）。

　　5、讓學(xué)生列式！揭示主要學(xué)習(xí)內(nèi)容“三位數(shù)的加法”（板書“三位數(shù)的加法”）。

　　（二）定向（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確計算三位數(shù)的加法）。（評析：“回收廢電池”的情境，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，形成積極地情感體驗，讓孩子自己獲取數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、簡潔、可行。）

　　二、自學(xué)·探究

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探究第一個問題。

　　①“估一估”：一班和二班大約共回收多少節(jié)？（課件出示） ②“算一算”：一班和二班共回收多少節(jié)？（課件出示）可以請學(xué)具幫忙，也可以不用。之后交流（讓小老師邊講邊演示或邊講邊板書）

　　③“驗證”：你的得數(shù)對不對？（課件出示）

　　④溝通幾種算法間的共同點（演示課件）。

　　⑤老師示范豎式計算的方法，突出怎么照位，從哪算起。（板書“相同數(shù)位對齊”和“從個位算起”）

　　2、學(xué)生自主探究第二個問題----“一班和三班共回收多少節(jié)？”（板書）

　　①出示自學(xué)提綱，學(xué)生自主探究：

　　仿照解決第一個問題時用的方法根據(jù)自學(xué)提綱（自學(xué)課本第56頁：①“估一估”：一班和三班大約共回收多少節(jié)？②“算一算”：一班和三班共回收多少節(jié)？③驗證”你的得數(shù)對不對。）讓學(xué)生自己解決這個問題。

　　②小組交流。

　　③展示自學(xué)成果。

　　（小組依次匯報三個問題，當(dāng)學(xué)生板書豎式時問“這個小1是怎么回事？----板書“滿十進一”）

　　其他小組有不同算法補充。

　　④進行算法最優(yōu)化。

　　篇三：《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法以及整十、整百加減法口算的

　　基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材運用主題圖的形式，創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”這一情境，幫助教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題，進而探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，使學(xué)生能夠真正地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識和環(huán)保意識。在解決問題的過程中，提倡計算方法的多樣化。

　　二、學(xué)生分析

　　由于二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法的'計算方法，

　　學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。但由于學(xué)生的已有知識經(jīng)驗、思維角度等因素都存在著一定的差異，這于對探索三位數(shù)加法的計算方法來說，還有一定難度。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2．能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

　　3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的意識和能力。

　　4．對學(xué)生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：計數(shù)器、課件

　　學(xué)具：計數(shù)器

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、情境導(dǎo)入

　　1、師：師：小朋友們，你們知道廢舊電池的危害嗎？（生隨意說）廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。廢舊電池有這么大的危害，那么用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

　　2、師：對，我們應(yīng)該集中回收，不能隨便丟棄。有一位老爺爺天天回收廢電池。請同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：有一位年過六旬的李大爺，從退休后開始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。)

　　（二）自主探索，解決問題

　　1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統(tǒng)計表。

　　一月份 102節(jié)

　　二月份 97節(jié)

　　三月份 129節(jié)

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計表，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：從這個統(tǒng)計表中，我知道一月回收了102節(jié)廢電池，二月回收了97節(jié)廢電池，三月回收了129節(jié)廢電池?

　　師：你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池？

　　生：一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池？

　　生：二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池？

　　生：三個月一共回收多少節(jié)廢電池？

　　生：一月份比二月份多回收多少節(jié)廢電池？

　　生：二月份比三月份少回收多少節(jié)廢電池？

　　生： ??

　　師：同學(xué)們，你們可真棒！提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，本節(jié)課我們重點研究用加法計算的有關(guān)數(shù)學(xué)問題。（從學(xué)生提出的問題中選出三個問題：“一月份和二月份一共回收多少節(jié)？” 和“一月份和三月份一共回收多少節(jié)？”“二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池？”）

　　[設(shè)計說明：通過聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的實際，讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息和分析信息的過程，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題等一系列學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。]

　　2、列出算式：（1）102+97

　　（2）102+129

　　（3）97+129

　　3、探索算法、解決問題。

　　4. 師：在計算之前請同學(xué)們估算出每個問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。

　　師：同學(xué)們估算了這三個問題的結(jié)果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧!

　　5. 自主探究，合作交流。

　　(1)學(xué)生獨立計算。

　　(2)四人小組內(nèi)交流算法。

　　(3)全班匯報。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法：

　　a計數(shù)器上撥珠計算。

　　b整十、整百的方法口算。

　　c豎式方法計算。(板書)

　　102+97=199 102+129=231 97+129=226

　　6. 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯。

　　7. 師：比較這三個豎式有哪些相同點與不同點?

　　生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。第三道題連續(xù)進位加法，各位滿十向十位進一，是位滿十向百位進一。

　　師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎?

　　生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

　　8. 師：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么?

　　生：(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　9. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。(板書課題)

　　10. 試一試：98+320，456+307，162+234。

　　[設(shè)計說明：給學(xué)生提供充分的獨立思考、自主探究、合作交流的時間，讓學(xué)生在估算的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己通過計算器撥珠、擺卡片、用豎式計算等形式，探究112+129的多種算法，從而體現(xiàn)計算方法的多樣性。]

　　（三）、聯(lián)系實際、應(yīng)用拓展

　　1、爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　同學(xué)們，我們每天的活動都會產(chǎn)生許多的生活垃圾，這些生活垃圾中有許多東西是可以回收再利用的。比如礦泉水瓶、易拉罐等，如果我們能夠把這些可以回收的生活垃圾集中回收，就不會對我們的環(huán)境造成污染了。同學(xué)們，你們愿不愿意做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士呢？（配合談話，出示環(huán)境污染，廢物回收的畫面，每個易拉罐上面有一道計算題，學(xué)生小組合作自由回收易拉罐計算，然后訂正。）

　　456+307=271+426= 169+602= 98+320=

　　2、環(huán)保小衛(wèi)士去植樹。

　　（1）課件出示圖片，師：仔細(xì)觀察小朋友們在做什么？從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（2）學(xué)生自由計算，解決“一共植樹多少棵？”交流算法。

　　[設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)生動有趣的計算情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等一系列活動，使學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。]

　　（四）、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己最大的收獲是什么？

　　附板書設(shè)計:

　　回收廢電池——三位數(shù)加法

　　102+87=189（個） 102+129=231（個） 97+129=226（個）

　　計算方法：1、相同數(shù)位對齊；

　　2、從個位加起；