船長(zhǎng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀課文，抓住哈爾威船長(zhǎng)下達(dá)的四道命令，讓學(xué)生感受體會(huì)船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神，使學(xué)生經(jīng)受一次精神上的洗禮。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 過(guò)渡：同學(xué)們，今天這堂課讓我們繼續(xù)講述《船長(zhǎng)》的故事。1870年3月17日夜晚，哈爾威船長(zhǎng)像往常一樣，把“諾曼底”號(hào)從南安普敦開往格恩西島。可是誰(shuí)也沒(méi)有料到，沉沉夜霧中，被全速前進(jìn)的“瑪麗”號(hào)撞上了，“諾曼底”號(hào)被撞開了 一道大口子，海水猛烈地涌進(jìn)了船艙，一場(chǎng)災(zāi)難由此拉開了序幕。2、 此時(shí)此刻，如果你是船上的乘客，你會(huì)有什么反映？那么如果你是船長(zhǎng)呢？你又該怎么做呢？為什么？（對(duì)，在災(zāi)難降臨的時(shí)候，作為船長(zhǎng)，應(yīng)該盡自己的所能積極營(yíng)救船上的船員，這是作為一名船長(zhǎng)的職責(zé)。板書：職責(zé)）3、 哈爾威船長(zhǎng)就是這樣做的，在輪船遇險(xiǎn)以后，他迅速組織大家自救，最后，其他人都得救了，而他自己卻光榮殉職了。（板書：遇險(xiǎn)、自救、殉職）那么，哈爾威船長(zhǎng)是如何組織大家自救的呢？這就是本堂課咱們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)
第二段1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文3——28段，邊讀邊思考，哈爾威船長(zhǎng)在組織自救的過(guò)程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發(fā)出的？可以在書上找找劃劃。
交流討論：
2、哈爾威船長(zhǎng)的第一次命令是：哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”
a、 你們找到了嗎？我們一起來(lái)看這段話，大家看屏幕。哈爾威船長(zhǎng)是怎么說(shuō)這番話的？（大聲吼道）不是叫、喊、更不是說(shuō)，為什么是吼道？（場(chǎng)面很亂，怎么個(gè)亂法？你真會(huì)讀書，能前后聯(lián)系著來(lái)看）
b、誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話，把當(dāng)時(shí)亂的場(chǎng)面讀出來(lái)。（頃刻間，所有的人……。）
c、 面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道，（學(xué)生接讀）從這道命令中，你能體會(huì)出哈爾威是一位怎樣的船長(zhǎng)嗎？（臨危不亂—你從哪些句子感受到的？作為船長(zhǎng)，別人都亂了，他是絕對(duì)不能——亂的。）（臨危不亂—這樣危難的時(shí)候還能想到讓婦女先走，有秩序地安排，救援工作有條不紊。）（必須把60人全都救出去，哈爾威對(duì)船上有多少人知道得非常清楚。只有這樣遇到危險(xiǎn)才能臨危不亂。必須把60人全都——救出去。這個(gè)時(shí)候，哈爾威始終記得我是一名——船長(zhǎng)，在災(zāi)難面前把大家救出去是船長(zhǎng)的——職責(zé)啊！讓我們把這樣一個(gè)臨危不亂、鎮(zhèn)定沉著、尊重婦女、先人后己的船長(zhǎng)讀出來(lái)吧，自己先練一練。）
d、誰(shuí)來(lái)讀一讀。(從你的朗讀中我聽出哈爾威船長(zhǎng)的——)但是這樣的聲音能夠壓住現(xiàn)場(chǎng)的呼號(hào)和嘈雜嗎？讓我們?cè)賮?lái)聽聽當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的聲音。（放音樂(lè)）
e、個(gè)人的力量是微弱的，集體的力量是巨大的，讓我們一起來(lái)，大聲地：大家安靜，預(yù)備起：
3、哈爾威船長(zhǎng)的第二道命令：過(guò)渡：船上真的只有60人嗎？（不是）事實(shí)上是（61人）哈爾威船長(zhǎng)在救援工作剛剛開始的時(shí)候，已經(jīng)把自己給（忘了）。 然而，在這生死關(guān)頭，大家都只顧自己逃生，誰(shuí)也沒(méi)有按照船長(zhǎng)的命令去做，于是船長(zhǎng)發(fā)出了第二道命令。找找看是什么命令？為什么要發(fā)出這道命令？“哪一個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”
①、想象一下亂得不可開交是什么意思？亂得（沒(méi)有辦法維持秩序了），這就叫不可開交。
②、能把亂的樣子讀出來(lái)嗎？（兩位學(xué)生讀）你們還都有一些理智，事實(shí)上當(dāng)時(shí)的“亂”出乎你們的想象。聽，不可開交來(lái)了（放音樂(lè)）。 你聽到了哪些聲音？
③、照這樣亂下去，諾曼底只能是船毀——人亡。于是船長(zhǎng)又發(fā)了第二個(gè)命令。這道命令是對(duì)話中的一句，我把對(duì)話全打出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)自由讀一下這段對(duì)話。想想：這段對(duì)話向人們傳遞了哪些信息？（爐子滅了，這些是船的心臟，船肯定要沉了；20分鐘，夠了。如果男人走在女人前面，就要被開搶打死。）E、“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”，船長(zhǎng)發(fā)出這樣一道命令，你覺(jué)得船長(zhǎng)有些殘暴嗎？為什么？（你真的非常適合去做船長(zhǎng)。在最危急時(shí)為了保證大多數(shù)人能安全撤離，必要時(shí)可以采取一些強(qiáng)硬的措施，這是一個(gè)船長(zhǎng)的權(quán)力，當(dāng)然更是他——職責(zé)。 ）f、從這段對(duì)話中，你又能感受到哈爾威是一位怎樣的船長(zhǎng)呢？（做事果斷、忠于職守，把自己的職責(zé)考慮得那樣清楚，尊重婦女和孩子，有男子漢氣概，有較強(qiáng)的指揮能力。）g、你能把哈爾威船長(zhǎng)這種偉大的形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？同桌分角色對(duì)練一下。H、誰(shuí)愿意做船長(zhǎng)，好，大家站起來(lái)做船長(zhǎng)，老師做船員。師生對(duì)讀。過(guò)渡：多么精彩而傳神的對(duì)話呀，我們學(xué)習(xí)了對(duì)話，一位臨危不亂、鎮(zhèn)定果敢、忠于職守的船長(zhǎng)就出現(xiàn)在了我們面前。在這樣一個(gè)偉大的靈魂面前，誰(shuí)還能夠違抗他的意志呢？這一次人們都執(zhí)行了船長(zhǎng)的命令！于是，讀。I、與不可開交形成鮮明對(duì)比的是“井然有序”， “井然有序”是什么意思？（井井有條）從不可開交到井然有序，這是一次根本性的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中，哈爾威船長(zhǎng)起到了扭轉(zhuǎn)乾坤的作用。此時(shí)此刻，哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，起…… （拿起書讀）
4、第三個(gè)命令：“快救克萊芒”，這是船長(zhǎng)發(fā)出的第三個(gè)命令，他連一個(gè)見習(xí)水手的克萊芒都沒(méi)有忘記。
5、“動(dòng)作再快點(diǎn)”這是船長(zhǎng)的第四個(gè)命令。也是他發(fā)出的最后一道命令。
三、配樂(lè)范讀最后兩個(gè)自然段
1、時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，二十分鐘很快就到了，諾曼底的'船頭先沉下去，很快船尾也下去了。船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上……
２、同學(xué)們，船長(zhǎng)就要被無(wú)情的大海吞沒(méi),望著這尊黑色的雕像,無(wú)論是在“瑪麗號(hào)”上得救的人們,還要我們讀者,心潮就如這波濤洶涌的大海,讓我們最后一次與哈爾威船長(zhǎng)道別吧，把自己最想說(shuō)的話盡情地說(shuō)出來(lái)吧。（自由選擇下題中的任一個(gè)角色）A一位得救的懷抱嬰兒的婦女 說(shuō)：船長(zhǎng)啊，船長(zhǎng)，…………B還是個(gè)孩子的水手克萊芒 說(shuō)：船長(zhǎng)啊，船長(zhǎng)，…………C我們自己說(shuō)：
3、大海嗚咽，海鳥哀鳴，讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文最后兩段，讓英雄的形象永駐我們心間！（1） 學(xué)生先自由練讀。（2）配樂(lè)，回放動(dòng)畫練習(xí)朗讀。
四、
看板書總結(jié)全文同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哈爾威船長(zhǎng)這樣一位英雄人物。我相信，他忠于職守、舍己救人、尊重婦女的偉大的人性美，將永遠(yuǎn)鐫刻在我們每一位同學(xué)的心間。這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
１、選擇自己最受感動(dòng)的部分有感情地朗讀，并練習(xí)背誦。２、面對(duì)哈爾威船長(zhǎng)黑色的雕像，你想對(duì)他說(shuō)寫什么呢？請(qǐng)用你喜歡的方式（寫話，寫詩(shī)都行），把她寫下來(lái)。
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