拼音《iuü》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過(guò)具體、生動(dòng)的言語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識(shí)字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識(shí)字閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，從而收到“拼”、“識(shí)”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)單韻母i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
２、能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)單韻母i。
３、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想品德。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
１、讀準(zhǔn)三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清字形。
２、在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)單韻母i。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
１、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚(yú)卡通圖片、相關(guān)板面布置。
２、單韻母i u ü的字母卡片。
３、果樹(shù)、拼音果子。
４、“小橋”生字詞卡片。
５、鋼琴伴奏曲。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入：
１、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰(shuí)呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚(yú)。
師：它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
（生展開(kāi)想象，自由發(fā)言）
２、師講故事《小螞蟻過(guò)河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來(lái)到了外婆家對(duì)面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒(méi)修好呢！河上沒(méi)有了橋，小螞蟻又不會(huì)游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻，讓我背你過(guò)河吧。”小螞蟻可高興了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過(guò)了河。在河里游泳的小魚(yú)見(jiàn)了，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“烏龜伯伯真好呀！”
３、出示語(yǔ)境歌：
小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌——
小螞蟻，要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚(yú)見(jiàn)了樂(lè)呵呵。
４、多形式讀語(yǔ)境歌
（１）拍手異步跟讀、同步跟讀
（２）師生接讀、男女生接讀
（３）齊讀、背誦
（二）學(xué)習(xí)單韻母i u ü
１、出示i u ü的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書(shū)聲，吸引來(lái)了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
２、學(xué)習(xí)i u ü的'音、形
（１）出示順口溜，師領(lǐng)讀
螞蟻螞蟻i i i
烏龜烏龜u u u
小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü
（２）齊讀順口溜
（３）送拼音寶寶“回家”：
A．依次請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，分別找出“i u ü”三個(gè)拼音寶寶，然后全班小朋友以“開(kāi)小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的i u
ü字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）
B．再請(qǐng)６名小朋友上臺(tái)送另外６個(gè)拼音寶寶“回家”。
（４）認(rèn)讀單韻母i u ü
口號(hào)：小朋友，我問(wèn)你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫做x，xxx。
（５）師范讀，指導(dǎo)發(fā)音
讀i寶寶時(shí)，牙齒要對(duì)齊，i i i；（衣服的“衣”）
讀u寶寶時(shí)，小圓嘴巴，u u u；（烏龜?shù)摹盀酢薄貘f的“烏”）
讀ü寶寶時(shí)，像吹笛子，ü ü ü。（比比誰(shuí)吹的“笛子”最好聽(tīng)，ü ü ü）
（６）小組比賽發(fā)音、指名發(fā)音
３、游戲：聽(tīng)音摘果子
口號(hào)：小朋友，注意聽(tīng)，xxx。
（即師念口號(hào)，發(fā)音，生根據(jù)師發(fā)音從“果樹(shù)”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘對(duì)了。”果子就作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。摘錯(cuò)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘錯(cuò)了。”摘錯(cuò)的學(xué)生再另摘。）
４、游戲：搭橋送小螞蟻過(guò)河
瞧，小螞蟻的其它兄弟姐妹們也知道外婆病了，它們也趕去看外婆了。可是，它們也過(guò)不了河。烏龜伯伯這時(shí)又去忙了，不在河這邊。該怎么辦呀？小朋友們，你們大家一起做助人為樂(lè)的好孩子，幫小螞蟻搭橋過(guò)河吧。好嗎？
（１）指名上臺(tái)用寫(xiě)有“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚(yú)”、“衣服”、“烏鴉”、“金魚(yú)”的生字卡片“搭橋”，邊搭邊讀卡片上的詞語(yǔ)。
（２）齊讀詞語(yǔ)，送小螞蟻們過(guò)河。
（小螞蟻身上各有一個(gè)單韻母，在送小螞蟻過(guò)河時(shí)，根據(jù)小螞蟻身上的單韻母齊說(shuō)：xxx，我們來(lái)送你過(guò)河。然后，邊讀詞語(yǔ)，邊送小螞蟻過(guò)河。）
５、搶答拼音字卡：
小螞蟻們說(shuō)，學(xué)前實(shí)驗(yàn)三班的小朋友們都是助人為樂(lè)的好孩子，它們很喜歡你們，想跟你們交朋友。你們?cè)敢飧∥浵亗兘慌笥褑幔浚ㄉ氖铸R唱歌曲《找朋友》，搶答拼音字卡）
（三）教學(xué)書(shū)寫(xiě)單韻母i
１、引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母i
i的一豎像小螞蟻的身子，一點(diǎn)像小螞蟻的頭。
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母i的占格位置
i住二三樓，占中格和上格。
３、單韻母i的書(shū)寫(xiě)順序
先在中格寫(xiě)一豎，再在上格寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
４、做動(dòng)作與師接讀《寫(xiě)字歌》，做好寫(xiě)字姿勢(shì)，課堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)（悠揚(yáng)的鋼琴曲伴奏），師巡視指導(dǎo)。
（四）結(jié)束教學(xué)
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