《父親的菜園》的課程教學設計

時間：2021-06-23 11:27:28 教學設計我要投稿

《父親的菜園》的課程教學設計

　　【教學目標】

《父親的菜園》的課程教學設計

　　１、自學認識本課６個生字。

　　２、從描寫父親的神態(tài)、動作和語言的詞句中體會父親的勤勞和對土地的熱愛。

　　３、在自主和諧的學習氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。

　　【教學重難點】

　　在理解本課內(nèi)容的基礎上體會父親對勞動、對土地的熱愛。

　　【課時安排】

　　一課時（略讀課文）

　　【教學過程】

　　一、設置懸念、激趣揭題

　　１、教師出示“荒地”一詞在黑板上。

　　２、學生齊讀“荒地”兩遍后，教師問：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，

　　（在此處讓學生聯(lián)系自己的生活實際各抒己見）

　　３、師：“然而，誰能相信這樣的.荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？”

　　【板書課題】

　　８、父親的菜園

　　荒地菜園

　　二、復習學法、引導自學

　　１、大家回憶上節(jié)課的學習方法，覺得有什么好方法可以學好這篇課文？

　　⑴自學課文６個生字，讀通課文。

　　⑵了解故事的主人公是誰，課文寫了一件什么事？

　　⑶了解課文的敘述順序，依次寫了哪些內(nèi)容，你從中體會到了什么？

　　⑷小組討論交流。

　　２、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。

　　三、自主學習、組織交流

　　在學生充分自讀的情況下，組織學習小組交流學習心得，要求小組成員人人參與，在組長的帶領下相互之間提問、答疑等，不能解決的問題可以求助老師。小組交流后全班交流。

　　１、細讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動的詞句，反復地讀讀。

　　２、學生說說自己的體會，教師適時點撥。

　　３、再請這位同學讀出自己深切的感受。

　　４、回憶學法。提示學生可以用抓關鍵詞、聯(lián)系上下文、結合生活實際進行體會。重點指導第一句。

　　５、學生朗讀描寫父親言行的語句時一并學習從內(nèi)容中體會思想。

　　（在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在一起。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵學生大膽的暢談，營造出輕松和諧的氛圍。教師在此過程中完成板書。）

　　６、作者通過對父親言行的描寫，刻畫了一位熱愛勞動、熱愛土地的父親，這也不由得讓我們對父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來，看誰讀得好。

　　四、再讀課文，拓展延伸

　　１、質(zhì)疑

　　看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號，可以和同學討論，也可以請老師幫助。

　　２、拓展延伸。

　　【出示字幕】

　　讀了課文，我想對（）說（）。

　　提示：可以對父親說、可以對土地說等都行。

　　五、師生共同朗讀課文

　　朗讀時要尊重學生不同的體會，讓學生帶著不同的情感去讀課文。

　　【板書設計】

　　８父親的菜園

　　愛勞動

　　荒地菜園

　　愛土地

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