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    《保護有益的動物》教學設計

    時間:2021-06-22 11:56:45 教學設計 我要投稿

    《保護有益的動物》教學設計模板

      教材分析: 本次口語交際是讓學生通過各種練說了解對人類有益的動物,讓學生通過討論"怎樣保護有益的動物"具體措施,培養(yǎng)學生對有益動物的愛心,初步樹立環(huán)保意識。

    《保護有益的動物》教學設計模板

      學生分析:

      二年級的學生雖然已經有了一年的學習經驗,但讓學生在短時間內組織好一段有序的話學生還是有很大難度的,所以在調動學生學習積極性的同時,還應該分階段,教給學生適當的表達方法和說話技巧。

      設計理念:

      由淺到深的進行口語交際訓練,圍繞話題啟發(fā)學生大膽說,仔細聽,互相提問題,討論問題,爭論問題。在各種情境的創(chuàng)設下,調動學生學習的興趣,自主參與到學習和交流中,師生合作,互相學習。

      教學目標:

      1、了解有益的動物,懂得要保護有益的動物。

      2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關于有益動物的知識。

      3、積極參加討論,發(fā)表自己對"怎樣保護有益的動物"的意見。

      課前準備:

      課前指導學生收集"有益的動物"的圖文資料,然后以記憶、摘抄等形式,將收集到的資料整理好,準備在班上交流。

      教學流程:

      一、猜謎導入

      1、猜謎:翁嗡嗡,我是一只小昆蟲,每天忙碌地飛在花叢中,不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動物?(蜜蜂)

      [讓學生在歡快、有趣的游戲中進入學習狀態(tài),調動學生起學生的學習興趣,樂于參與到學習中。]

      2、揭題:蜜蜂是對人類有益的動物,今天我們就一起了解更多關于對人類有益的動物的知識。

      二、初步練說

      1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰是我們人類真正的朋友。

      2、大家都知道青蛙是對人類有益的動物,那么黑板上的小動物誰還是對人類有益的呢?為什么?

      我知道是有益的動物,因為。

      (引導學生用一兩句話,簡要說明哪幾種動物是對我們人類有益的。在說的過程中,許多學生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中,超出了我預想的效果。)

      [具體說之前幫助學生降低難度,讓學生分階段進行練說,教給學生合適的表達方法和說話技巧。為后面具體說打下基礎。]

      三、介紹有益的動物

      1、教師示范

      師:剛才聽了同學們說了好幾種有益的動物,引起了老師的興趣,老師也想想說一說我喜歡的有益動物。

      我很喜歡小青蛙,它鼓鼓的.眼睛,大嘴巴,長得十分可愛。小青蛙生活在池塘邊,是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙,是我們人類的好朋友。所以我希望大家保護它們,給它們一個安全舒適的生活環(huán)境。

      2、誰能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動物。(引導學生從外形特征、生活習性、對人類有什么好處來說。)

      [本次達到了表達上的具體話,形成了循序漸進的學習過程。老師的示范指導,是師生之間的合作,讓學生能夠輕松有序的學習。]

      3、學生練習

      A、自己練說

      B、同桌互說

      C、指名說

      4、小組交流課前收集到的有益動物的資料。

      [讓學生在多種方法下練說,達到生與生之間的相互合作,既可以取長補短,還可以了解更多有益動物的資料。]

      四、全班討論怎樣保護有益的動物

      1、教師創(chuàng)設情境

      師:在一些市場上有時可以看到有人正在宰殺青蛙,被宰殺的青蛙大都只有半個火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀,幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢,動作極其熟練,一側的一個小盆里盛著近百只已殺好,身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場上收繳了6大袋青蛙。隨后動物保護人員驅車將19袋、約1.5萬只"田間衛(wèi)士"護送到河岸邊放生。

      [講述故事讓學生在不知不覺中入情入境受到感染,自主參與,激發(fā)學生保護有益動物的意識,憤恨偷獵者惡行。]

      2、小組討論怎樣保護有益的動物,看哪個小組點子多主意好。(學生從不傷害不捕食小動物,保護環(huán)境等方面討論。)

      五、營造交際環(huán)境

      1、召開"怎樣保護有益的動物"記者招待會。

      A、請一個小組上臺來匯報本組保護有益動物的具體措施。

      B、全班同學和老師當小記者認真傾聽,隨時可以向小組提問。

      2、全班評選優(yōu)秀小組。

      [口語交際是雙向互動的活動,必須讓學生有條件、有機會參與到交際的實踐中。模擬記者招待會,通過具體的實踐,不僅訓練了學生的聽說能力,更主要是讓學生學會與他人交流,待人處事的能力。]

      六、擴展作業(yè)

      1、描寫自己喜歡的有益的動物。

      2、設計一些宣傳保護有益小動物的標語。

      3、出一期關于介紹"有益的小動物"的手抄報。

      教學反思:

      在教學中當學生介紹自己知道的有益動物時,用去的時間要比預計的多一些。但我認為這些時間并不是浪費,而是使我和學生都有了不同的收獲。

      有一個學生正在介紹青蛙的資料,說青蛙是捉害蟲大王。馬上有個學生追問道:"癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多,那它是不是有益的動物呢?"學生對這個問題都產生了興趣,多數人認為是有益的。我故意問道:"既然癩蛤蟆是對人類有益的,那為什么還叫它癩蛤蟆呢?"這時多數學生好象認為我說的有理,馬上改變了自己的觀點,又同意是有害的了。我表揚了那些堅持自己觀點的同學,再沒有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前,應該相信自己,堅持自己的觀點。看到學生的積極性如此的高,我就讓大家趕快在自己的課外書中找相關的資料。在匯報中堅持自己觀點的同學讀著能證明自己觀點是正確的資料,顯的是那么自信和得意。

      這個小花絮將課堂氣氛推向了一個新的高潮。使我認識到課堂中的沖突是不能避免的,有沖突就有矛盾,教師的任務就是找出適當的矛盾點,由學生來充當矛盾的雙方,讓學生的思想在沖突中交鋒,碰撞出智慧的火花,從而產生強烈的語言表達愿望。教師給學生提供各種條件,給予點撥、引導、激勵,喚起學生發(fā)自內心的學習愿望,讓學生自己去發(fā)現問題,堅持自己的觀點,不要人云亦云,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度,堅持自己的觀點,勇于去發(fā)現問題的能力。

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