《森林氣象站》教學設計

時間：2021-06-21 19:32:05 教學設計我要投稿

《森林氣象站》教學設計

　　教學目標:

《森林氣象站》教學設計

　　1.學習本課的14個生字，會寫其中的7個生字。

　　2.理解課文內容，知道“森林氣象站”指的是什么。

　　教學重、難點：

　　重點：學會本課的生字、詞。

　　難點：能夠理解“森林氣象站”的含義，知道烏鴉、麻雀是怎樣預報天氣和風向的。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學安排：三課時

　　教學過程：

　　課前導語：

　　森林里有個氣象站，氣象站里有許多氣象員，它們能夠準確地預報天氣情況，你相信嗎？今天我們就一起去森林氣象站看看。板書課題：森林氣象站

　　一、初讀課文，感知課文內容。

　　1.學生借助拼音初讀課文，注意讀準字音。

　　2.看看課文中主要講了什么事。

　　二、學習本課的生字。

　　1.生字卡片出示生字。

　　wài mā què chōng kěn ding yǔ

　　外麻雀沖肯定羽

　　2.學生拼讀生字。

　　3.指名讀，糾正錯音。

　　4.老師教讀生字。

　　5.指導學生記憶字形。

　　外：左右結構，左邊是“夕”，右邊是“卜”。

　　麻：半包圍結構，廣字頭，右下半部分是林。

　　沖：左右結構，偏旁兩點水，右邊是“中”。

　　肯：上下結構，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇變成豎。

　　6.學生練寫，老師巡視指導。

　　7.學習要求會認的字。

　　（1）出示生字卡片。

　　（2）自由拼讀，指名讀。

　　第二課時

　　一、檢查生字掌握情況。

　　1.準備聽寫小紙條。

　　2.聽寫生字。

　　二、自由讀課文，說說“森林氣象站”里有哪些“氣象員”。

　　在“森林氣象站”里的`“氣象員”有麻雀.烏鴉。

　　三、師生一起探究：

　　“森林氣象站”里的“氣象員”是怎樣預報天氣的？

　　1.默讀課文，把寫“氣象員”怎樣預報天氣的句子畫上記號。

　　2.小組里相互交流。

　　3.全班交流。

　　4.為什么能根據烏鴉站的方向判斷風向呢？烏鴉總是朝著風吹來的方向站著，這樣可以讓風順著羽毛吹，保護羽毛不受損壞。

　　四、學生質疑。

　　學生甲：為什么麻雀在草地上跳來跳去，還在唱歌，就是晴天，而麻雀縮頭縮腦，發出吱吱聲，多半要下雨呢？因為天氣晴朗，麻雀感覺舒服，就愿意多活動，而天要下雨前，麻雀感覺到氣溫下降，氣壓加大，它不舒服，所以就不愿意活動。

　　五、思維拓展。

　　1.當你來到森林里，你怎么才能知道天氣情況？

　　學生甲：仔細觀察“氣象員”的預報。

　　2.老師小結：對，我們要善于觀察，如果你仔細觀察，一定還會發現其他“氣象員”們對天氣的預報。

　　第三課時

　　一、組詞。

　　外（）（）麻（）（）肯（）（）

　　沖（）（）定（）（）雀（）（）

　　二、請你連一連，把生字送回家。

　　麻婆蘑損刮縮

　　三、讀讀下面的句子，再寫一寫。

　　如果是晴天，我就放風箏。

　　如果下雨，我就采蘑菇。

　　如果，就。

　　四、你還知道“森林氣象站”中的哪些“氣象員”？

　　它們是怎樣預報天氣的呢？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、連一連。

　　麻雀縮頭縮腦是晴天

　　麻雀跳來跳去要下雨

　　烏鴉頭朝東刮南風

　　烏鴉頭朝南刮東風

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