我最熟悉的人第一課時教學設計

我最熟悉的人第一課時教學設計

　　教學要求：

　　1、學會用一件事寫一個人的方法，把人的特點或二品質表現出來。

　　2、初步養成留心觀察周圍人和事的習慣。

　　3、進一步提高學生的語言表達能力。

　　教學時間：2 課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入 新課

　　今天這節課，由我來給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個同學能向在座的老師和同學介紹一下我呢？都不能啊！為什么呢？（根據學生回答板書：熟悉）

　　看來，一個不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節課，我們能互相熟悉起來。

　　我，你們現在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書：我、的人）

　　在剛才你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰呢？（板書：最）

　　最熟悉的人平時一定接觸的多，自然了解得很多，誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長得怎樣，多大年紀，有什么愛好，有什么特點等）

　　二、明確要求

　　通過你們，我今天又認識了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書：一件事）

　　不過，說這件事的時候有個要求，什么要求呢？我先不說，大家打開課文198頁讀讀這頁的文字，看誰能猜出老師的要求。

　　（根據學生回答板書：怎樣發生、經過怎樣、結果怎樣、怎么說、怎樣做）

　　猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果又怎樣，在這件事中，這個人說了些什么，又是怎樣做的。

　　三、學習例文

　　我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的《亮亮》，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學邊聽邊思考：亮亮是個怎樣的人，這件事是怎樣發生的，經過怎樣，結果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標出來。

　　（檢查反饋）

　　四、實現遷移

　　你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學們，我們也來向這位小作者學習，把你最熟悉的人的一件事生動地講給大家聽。

　　小結：說得（ ），這一定是他平時注意留心周圍的人和事的結果。同學們，哪怕是最熟悉的人，我們平時也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會深刻，講述起來才會生動細致。

　　五、學生作文

　　下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人（板書：）

　　六、課堂總結

　　今天這節課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。不管現在同學們寫好沒寫好，都請大家帶回家仔細修改修改。把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好嗎？

　　板書設計 ：

　　我最熟悉的人

　　怎樣發生

　　怎么說

　　一件事 經過怎樣

　　怎樣做

　　結果怎樣

【我最熟悉的人第一課時教學設計】相關文章：

《我熟悉的人》教學設計06-03

我熟悉的人教學設計06-26

我最熟悉的人08-24

我最熟悉的人06-27

我最熟悉的人。01-15

關于《我熟悉的人》教學設計06-03

《我熟悉的人》優秀教學設計06-25

寫我最熟悉的人的作文：我最熟悉的女孩01-27

【精選】我最熟悉的人作文07-09

我最熟悉的人作文03-12