小學五年級語文《習作成長的快樂》教學設計
教學目標：
1、通過閱讀兒童文學，進一步激發(fā)學生閱讀課外書的興趣，在班內(nèi)形成熱愛讀書的良好風氣，使學生逐步養(yǎng)成讀書的好習慣；
2、通過閱讀活動，引導學生與好書交真正的朋友，營造良好的讀書氛圍，推動班級讀書活動的開展，為營造書香校園、打造書香班級奠定基礎；
3、通過讀書活動，使學生掌握課外閱讀的方法學會積累的方法使學生的語文綜合能力得到進一步的提高。
教學準備：
學生閱讀《好書伴我成長》中的推薦作品：《淘氣包馬小跳系列》、《大林和小林》、《李大米和他的影子》、《皮皮魯和魯西西傳》、《調(diào)皮的日子》等。
課時安排：一課時
教學過程：
一、談話導入：
最近你讀書了嗎？你最愛讀的是哪些書？
二、考考你：
根據(jù)作家說出他（她）所創(chuàng)作的作品，還可以說出作品中的主要人物。（秦文君、孫幼軍、楊紅纓、梅子涵）
三、精讀《曹迪民先生》
1、簡介梅子涵。
2、學生讀書，提出要求：
認真閱讀故事，思考并完成下列問題：
（1）曹迪民是一個什么樣的學生？
（2）文中的“舉手發(fā)言”為什么要加上引號呢？
（3）你喜歡曹迪民嗎？說說理由。
（4）在你感興趣的地方做上記號，并在旁邊寫下自己的`感想。
3、學生精讀故事，師了解閱讀情況。
4、交流閱讀情況：
（1）根據(jù)討論題提示學生自由回答1~3題；
（2）交流感想。
5、小結：
剛才的閱讀方法叫精讀。通過精讀，我們對曹迪民有了更深的了解。現(xiàn)在，你最想對曹迪民說什么呢？
（出示：曹迪民）
其實，我們要讀的好書、好文章太多了，如果每一篇都要精讀，那要花很多時間。這就要求我們用其它的方法來閱讀。
四、略讀《撿垃圾》
1、出示閱讀思考題：
快速閱讀故事，邊讀邊想：你喜歡故事中的哪個人物？能說說理由嗎？
2、學生讀故事。
3、學生交流。
4、小結：
這也是一種閱讀的方法，叫略讀。我們在閱讀課外書的時候，可以把精讀和略結合起來，這樣讀書才更有效果。
當然，閱讀還有其它的方法，我們在以后的閱讀課中還會介紹。
五、總結提升，鏈接課外
1、剛才我們閱讀了兩篇梅子涵的作品，其實還有許多作家都為我們創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的兒童文學作品。師推薦。
2、學生說說自己閱讀的兒童文學作品。
3、總結：
我記得同學們在日記本、摘抄本上這樣寫道：“我原來不喜歡讀書，可是，現(xiàn)在想想讀書真的能給我?guī)砜鞓罚乙院笠嘧x書！”
的確，有許多優(yōu)秀的書籍等待我們?nèi)ラ喿x。今天我們只是在書海里遨游了很短的旅程，要想暢游書海，要舍得花費時間，要舍得動筆。
4、鏈接課外：
下一周的閱讀主題是：讀優(yōu)秀的兒童文學作品，并及時做好讀書筆記。
推薦書目：
楊紅纓：《女生賈梅》、《男生賈里》秦文君：《調(diào)皮的日子2》、《逃逃》
【小學五年級語文《習作成長的快樂》教學設計】相關文章：
小學語文習作2教學設計08-22
小學習作《成長的煩惱》教學設計10-05
小學五年級語文《習作》教學設計03-27
小學語文《語文園地四·習作》教學設計12-17
小學《語文園地五·習作》教學設計07-25
小學語文園地一習作教學設計11-03
關于語文習作教學設計07-06
語文《習作7》教學設計12-14
小學語文《語文園地四習作4》教學設計08-13