課文只有一個地球教學設計
學習目標：
1、 學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內容，4、 懂得“只有一個地球”的道理，5、 增強保護環境的自覺性。
過程（教學或學習過程）：
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時：初讀課文，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領悟“只有一個地球”的道理，增強環保意識，總結全文，拓展延伸。
㈠創設情境，導題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
（教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）
2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。
【設計說明】興趣能激發學習動機，通過情境導入和質疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
（二）、自學研究，體會深意
1、學生讀課文進行學習。
2、小組成員討論。
3、小組間進行交流。
A組：匯報第一部分。
（1） 學生匯報：讀了一二自然段，（2） 我們知道了在太空看地球是“美麗而（3） 渺小”的。（貼出插圖）同（4） 學們，（5） 你們看這披著水藍色紗衣的球體是什么呢？是的，（6） 它就是地球，（7） 我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯，（8） 遍布它的全身。難道它不（9） 美麗、不（10） 可愛嗎？（學生邊說邊指（11） 圖）
（12） 學生匯報：作者運用列數字的方法來告訴我們地球是多么小，（13） 人們活動的范圍更小。
老師小結引出下文。
有些人不了解我們所生活的環境，隨意破壞。這樣做對嗎？你們能說服這些人嗎？
B組：匯報第二部分。
學生匯報：這部分告訴我們：①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。
③、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
〔設計說明〕：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的.深切同情，其環保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。
教師引導：面對這么多的問題，我們應該怎么做呢？有人提出了移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？
C組：匯報第三部分。
學生匯報：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
學生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。
老師引導：這部分是用什么告訴人們不能移居的呢？（擺事實、講道理的方法）
【設計說明】體現尊重學生個性意識，拓展學生學習的時空。
D組：匯報第四部分。
播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。
結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。
小結：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為“只有一個地球”）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。
【設計說明】閱讀是學生的個性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀、思、議、評，以培養學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。
（三）拓展延伸，升華情感
1、同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！
2、結語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的兒女，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。
〔設計說明〕通過設計有感情的表述，激發情感，強化愛的思想感情，從而增強學生熱愛地球，保護環境的意識。
（四）作業設計。
1、以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。
2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。
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