課文《撈月亮》教學設計

時間：2021-06-22 11:42:28 教學設計我要投稿

課文《撈月亮》教學設計范文

　　教學目的要求：

課文《撈月亮》教學設計范文

　　1.會看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會復述課文。

　　3.在理解課文的基礎上，教育學生遇事多動腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。

　　教學重點難點：

　　重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什么問題。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

　　1.今天我們學習童話故事《撈月亮》。(板書課題)

　　2.“撈”是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結果怎樣？)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。

　　2.指名分節讀課文，其他同學思考：課文寫了誰的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1.同學們剛才提出了問題，現在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣？

　　請按下面的學習方法讀書。

　　(1)找出對應的內容讀一讀。

　　(2)畫出重點詞語，用自己的話說一說。

　　(3)再有感情地讀一讀。

　　2.集體討論。

　　(1)指名讀1—4自然段，說說猴子們為什么要撈月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發現月亮掉到井里，所以他們大叫，準備撈月亮。)

　　提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫出來。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動腦筋想了嗎？(沒有)從哪看出來的？(“一看”接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細看清楚就叫起來)其余的猴子呢？(都和這個小猴子一樣，沒有認真動腦筋，看一眼就跟著叫起來)他們叫時什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？

　　試讀、自由體會、教師指導、指名讀。

　　回憶剛才的學習過程，歸納學習方法：找、畫、說、讀。

　　(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣？按剛才的學習方法，自己再學。

　　學習5—6段時，教師要半扶半放，幫助學生找出“倒掛、拉住、接、伸”，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的`話說說猴子是怎樣撈月亮的。

　　(3)學習第七自然段，讓學生運用學習方法，自己說說撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在“月亮不見了”時他們伸著脖子找月亮的心情表達出來。

　　四、再讀課文，體會中心。

　　1.提問：剛才同學們仔細讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們為什么沒有撈到月亮？錯在哪？(提出問題)(因為小猴子不動腦筋，看見井里的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應該動腦筋了，數它有經驗，可它們都不動腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里去撈月亮，結果是水中撈月一場空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動腦筋，就盲目跟著去做。)

　　2.揭示學習方法：

　　(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。

　　(2)小組討論。

　　(3)全班討論。

　　五、學了這篇童話，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)

　　第二課時

　　一、分角色有感情地朗讀全文。

　　二、看圖復述故事。

　　三、綜合練習。

　　1.組詞。

　　掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )

　　娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )