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做什么事情最快樂的教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的做什么事情最快樂的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
做什么事情最快樂的教學設計 1
教學設想：
《做什么事最快樂》是國標本蘇教版一年級下冊中的一篇童話故事。故事講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結構相同，適合學生分角色朗讀、表演。課文圖文并茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經過，就像一部活的童話劇。
本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、頭飾、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而認識到做對別人有用的事最快樂。在教學時，教師該如何組織好教學來突破這個難點呢?
《語文課程標準》指出，學生是學習和發展的主體，與其教師細致地分析講解，不如讓學生成為課堂學習的主人。因此，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間。
給學生獨立思考的時間。讀書和思考是課堂教學中的一對孿生姐妹。邊讀邊思，邊思邊讀，入情入境，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅，這是熟讀精思所帶來的無窮樂趣。教師要敢于放手，舍得花時間讓學生去自由、充分地讀書，并不失時機地安排足夠的.時間讓學生獨立思考，深入到具體的語文情境中去讀讀、想想、演演、悟悟。同時，低年級一定要注意培養學生良好的閱讀習慣，這就得讓學生在朗讀實踐中去鍛煉，逐漸學會讀書。
給學生討論交流的時間。《標準》提倡啟發式、討論式教學，在讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解，對培養學生的創造性思維大有裨益。討論交流需要充裕的時間，在學生分組交流的過程中，教師要及時捕捉各方面的信息，充當“主導”的角色，主動參與交流討論，教師要憑借自己的教學機智，把握好交流討論的時機。課文中青蛙媽媽的話是點睛之筆，是理解的難點。教師要引導學生聯系上下文體會青蛙媽媽的話，引導學生展開討論，體會課文的內涵。
給學生表現自我的時間。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生。使學生都有展示自我的機會，可以大聲地讀書，可以靜靜地聆聽，可以暢所欲言，盡情地表演……課堂不再是少數人的舞臺，而是全體學生的樂園。教學小青蛙與啄木鳥、水牛、蜜蜂的對話時，學生在讀讀、演演中加深了對課文的理解。
給學生想象的空間。在學完課文后教師并沒有就此打住，而是聯系生活，由課內向課外延伸，為學生創設了一個說話的情境。在活動中學生能夠主動地說、準確地說、流利地說、生動地說，使語言訓練與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
教學過程：
一、課前談話
1、(教師面帶微笑看著學生，靜等幾秒鐘)師：老師心情怎樣?你知道老師為什么這樣快樂?
2、學生自由猜想。師：我覺得能為小朋友服務，是我最快樂的事。(在田字格中板書：快樂)認識“快樂”兩字。
3、你做過哪些事讓你覺得快樂，你愿意說給大伙聽一聽嗎?
【師生融洽的交談，不知不覺把學生的思維帶入本課的學習內容，教師有意識地把為別人服務的意識滲透進去，為體會課文內涵作鋪墊。】
二、整體感知
1、師述：有一只小青蛙也一直在思考，做什么事最快樂?貼示課題，讀課題。
2、教師配樂范讀課文，并作紙偶表演。
3、思考：小青蛙都去問了誰?貼示：啄木鳥、水牛、蜜蜂。
【教師的范讀、紙偶表演，形象直觀地呈現了課文內容，激發了學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。】
三、初讀課文
1、過渡：小青蛙到底是怎樣問的呢?小組內讀一讀第2—4自然段。
2、大組交流。
【教師改變原來個別學生讀的方式，放手讓學生充分地讀、仔細地聽，培養學生的良好讀書習慣。】
四、細讀課文
1、學習第2自然段。⑴分男、女生讀小青蛙、啄木鳥的話。⑵指名分角色讀，讀中體驗啄木鳥的快樂。(板貼;捉蟲子)⑶上臺分角色表演，學生評價。
2、過渡：小青蛙和啄木鳥說再見后就出發了，這回它又去問了誰?
3、學習第3、4自然段。⑴指名讀，視情況正音“耕地、花叢”。⑵三人小組讀讀演演這兩個自然段。(貼上動物頭飾)⑶請一組上臺演一演。⑷教師示范采訪水牛，你為什么這樣快樂?(板貼：耕地)⑸學生采訪蜜蜂。(板貼：采蜜)⑹有感情第朗讀第3、4自然段。
4、過渡：小青蛙聽了它們的話是越聽越迷惑，于是它就回家問媽媽。
5、學習第5、6自然段。⑴小組自由讀讀演演，學生質疑。⑵小組討論交流。
【教師要充分激發學生的主動意識，倡導自主、合作的學習方式。教學時：營造學習氛圍，引導學生進入角色讀讀演演，深入體會課文內涵;組織小組討論，合作表演，給學生自主學習的時間和空間，以演為手段突破了難點。】
五、課外延伸
你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有益的事嗎?你來問問它們?(根據學生的回答出示句式：“小青蛙跳到問：“?”說：“最快樂。”)
【針對低年級學生表達能力較差的現狀，用正確的句式規范學生的語言進行訓練，提高學生口頭表達能力，在活動中學生的語言訓練與知識鞏固、情感體驗相得益彰。】
六、識字、寫字
1、讀準生字。
2、自學筆順，認識新偏旁“豎心旁”。
3、交流記法。
4、描紅。
做什么事情最快樂的教學設計 2
課程名稱
發現快樂之源——個人與社會的幸福
課程目標
讓學生了解并分享自己感到快樂的事情。
引導學生思考如何通過積極的行為讓自己和周圍的人更加快樂。
培養學生同理心及服務社區的意識。
教學材料
彩色筆/馬克筆
大紙張（A3或更大）
小組討論用的小白板和記號筆
快樂相關的故事書或者視頻片段
教學過程
1. 導入 (5分鐘)
介紹本節課的主題：“做什么事情最快樂”。提問：“你們覺得什么是快樂？”收集幾個回答后，簡單解釋今天將探討的內容。
2. 活動一：我的快樂時刻 (15分鐘)
分發給每位同學一張大紙，請他們畫出或者寫下一件讓自己非常開心的事情。
完成后，請幾位同學分享他們的作品，并談談為什么這件事讓他們感到快樂。
3. 活動二：傳遞快樂 (20分鐘)
將班級分成小組，每組討論可以做哪些小事情來讓別人也感受到快樂。
使用小白板記錄下想法。
各組輪流展示自己的想法，并進行簡短討論。
4. 視頻/故事時間 (10分鐘)
放映一段有關于通過幫助別人而找到真正快樂的故事或動畫片。
觀看完畢后，引導全班圍繞故事內容展開討論。
5. 總結反思 (10分鐘)
回顧今天的討論點，強調每個人都可以成為傳遞快樂的小使者。
鼓勵學生們在日常生活中實踐今天學到的`東西，嘗試做一些能讓別人微笑的小事。
6. 家庭作業
請同學們回家后選擇一項今天課堂上提到的方法去實踐，并記錄下來發生了什么變化。
下次上課時分享自己的經歷。
注意事項
在整個過程中注意傾聽每個孩子的聲音，確保所有人都有機會參與進來。
對于年齡較小的孩子，可能需要提供更多具體的例子來幫助他們理解抽象的概念。
鼓勵創造性思維和個人表達，同時也要教授孩子們尊重他人的觀點。
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