《柳樹醒了》的教學設計

《柳樹醒了》的教學設計

　　【課前準備】

　　采摘新發芽的柳枝、長有柳絮的柳枝以及干枯的柳枝。

　　【學習目標】

　�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟春天的美。

　　２、通過觸摸新生的柳枝、柳絮直接感知春天里柳樹的變化，從而喜歡觀察春天。

　　【學習重點】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，提高盲生摸讀速度。

　　【教學方法】

　　講授法 練習法 討論法 實物直觀。

　　【教學過程】

　　一、激趣，引入新課

　�。�、小朋友們，一年有幾個季節呀？現在是什么季節？

　�。�、前幾天，我們在思想品德課上認識了春姑娘。

　　問：那誰能說說春姑娘給大自然帶來了哪些變化呢？（指名）

　　３、小朋友們說出了那么多迎接春天的朋友。請同學們打開語文書，這里也有一位朋友要加入歡迎春天的隊伍，它是誰呀？

　�。�、齊讀課題：柳樹醒了。（讓學生說說用盲文書寫課題應該怎樣寫）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、老師范讀課文，說說柳樹是被誰叫醒了。

　　春雷 春雨 春風 春燕

　　２、用自己喜歡的方式朗讀課文。（讀準字音，讀通順）

　　喜歡讀第一小節的同學起立大聲朗讀，依次接下去。

　　三、細讀課文，指導朗讀

　�。�、學習第一小節

　�、� 指名讀。

　�、� 春雷會跟柳樹說些什么？如果你是春雷，你會跟春雷說什么？（分組討論）

　　⑶ 個別讀。 （用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）

　　⑷ 夸一夸、幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

　�。ㄖ攸c評議字音的準確，尤其是翹舌音和前后鼻音）

　　⑸ 評選第一小節的“朗讀高手”。

　　２、學習第二小節

　�、� 女生齊讀第二小節。

　�、� 思考：春雨是怎樣叫醒柳樹的.呢？（用課文的原句回答）

　　⑶ 從“軟”字入手，讓學生直接觸摸感知。

　　“睡醒的柳枝”（軟）與“睡著的柳枝”(硬)，形成對比，說說觸摸時的不同感受，理解“軟”的意思。

　�、� 同桌互相練習朗讀。

　�、� 兩人一組，比賽朗讀，選出“朗讀高手”。

　�。�、學習第三、四小節

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