小學三年級語文下冊《口語交際:談談爸爸媽媽對我的愛》教學設計
【教學目標】
1、讓學生體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛父母的情感；
2、在互動交際中，培養(yǎng)學生口語交際能力。調(diào)動學生表達的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。態(tài)度大方，有禮貌，語言規(guī)范。
【教學準備】
1、課前讓學生準備自己從小至今的具有代表性的照片；
2、請學生家長參加本次口語交際課；
3、本單元中四篇課文的插圖和古詩《游子吟》的意境圖；
4、實物投影儀。
【教學過程】
一、課文導入，激情入話題
1、導言：同學們，首先讓我們回顧這一單元學過的四篇課文，談談哪篇使你最受感動？為什么？
（學生談、老師配合出示相應課文的插圖。）
2、在組內(nèi)交流各自的感受。
3、這幾篇課文令你感動，那么它們的共同點是什么？（愛）
4、這幾篇課文都突出了一個大大的“愛”字，你能用精煉的語言來評價課文中的愛嗎？
《可貴的沉默》──父母之愛無私的、偉大；
《她是我的朋友》──朋友之間的愛是真誠的；
《七彩鉆石》──愛可以創(chuàng)造奇跡，可以感天動地；
《媽媽的賬單》──母愛無價。
5、教師小結(jié)：世上的愛有千萬種，唯有它最無私，她不要求你的回報，如果有：那就是只要你過得比他（她）好。他（她）愛你的程度是沒有什么可以比的，如果非要用語言來表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；這個人就是媽媽，這個人就是爸爸。
讓我們回顧自己的成長過程，談談父母對我們的`愛。
二、照片展示，深情講事例
1、組內(nèi)展示自己的成長照片，講述成長過程中父母對自己的愛，選最難忘的、最令自己感動的事來說。
2、選出小組代表，請他在組內(nèi)再說一次，并適當加入自己的感想。組內(nèi)的同學可以插話，以完善他的發(fā)言。
3、推舉代表在全班交流。
4、聽了這幾位同學的發(fā)言，你想說點什么？
（可以評論別人的發(fā)言，也可以談自己的經(jīng)歷。）
三、三方互動，溫情話彼此
1、請家長談談聽了學生發(fā)言之后的感受。
（可以談對同學發(fā)言的評價，可以談自己的父母，也可以談孩子成長中的事。）
2、老師談此時的想法。
（老師的發(fā)言可以是以下內(nèi)容：①聽家長和學生發(fā)言時自己的感受。②談親身經(jīng)歷：父母對自己或?qū)ψ约汉⒆拥膼邸＂壅勛约涸诓煌某砷L階段中對父母的感情變化。）
四、古詩引導，純情悟孝心
1、出示圖片：《游子吟》的情境圖，配樂。老師配音：關于父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《游子吟》不僅贊頌了偉大的母愛，也表達了子女對父母的熱愛、感激之情。配樂朗誦《游子吟》。
2、明白這首詩的意思嗎？
談談你明白了什么？重點談對最后一句的理解。
3、小結(jié)：小草尚且要報答照耀過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報答給予了我們生命和無限關愛的父母呢？
五、享受沉默，真情告白
1、讓我們就像《可貴的沉默》中那樣，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（至少留出一分鐘的沉默時間）
2、與周圍的同學交流心里的話。（不想說的同學，可以悄悄地寫下來。）
3、把心里話，說給全班同學聽。
六、言隨心動，熱情化行動
1、導言：有許多同學還沒有機會把心里話說給全班的同學聽，也許有的同學并不想用這樣的方法來表達自己對父母的愛，也許有的同學更想把這份愛深深地埋在心里，而用行動來表達出來。無論怎樣，愛是需要通過表達來傳遞的。你想怎樣表達你對父母的愛呢？相信每個同學都有各自的想法，大家互相說一說，很可能別人的想法會對你有幫助呢。
2、自由組合，同學之間互相說說，怎樣愛自己的父母。
3、小組匯報。
（還可以展示19課后“綜合性學習提示”中提到的小制作等）
七、自主評價，親情至永久
1、請學生評價哪種表達方式更好。
2、請到場的父母來談談他們更喜歡孩子們哪種表達愛的方式。
3、小結(jié)：其實父母愛孩子是不需要回報的，我們也無法評價愛父母的方式究竟哪種更好，只要我們有一顆愛父母的心，你一定會在時時處處都用最恰當?shù)姆绞奖磉_出對父母的愛，就像父母愛你一樣。
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