《如何正確書寫化學(xué)方程式》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課設(shè)計(jì)了從問題入手，經(jīng)討論探究、嘗試探究、辨析探究、整合探究、發(fā)展探究等六個(gè)階段的逐步深化探究，學(xué)生積極主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中，在“看一看”、“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“探一探”、“試一試”、“理一理”、“品一品”、“賽一賽”等環(huán)節(jié)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探究的能力。
二、教案
課題如何正確書寫化學(xué)方程式
授課人王興國(guó)
學(xué)校湖北省宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)龍舟坪中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)具體化學(xué)反應(yīng)的分析，理解化學(xué)方程式的意義及書寫要遵循的兩個(gè)原則，能正確地書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
2、通過學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式的過程，初步學(xué)會(huì)用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，感受用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)的簡(jiǎn)約之美。
3、樹立尊重客觀事實(shí)的辯證唯物主義科學(xué)觀念，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)正確書寫化學(xué)方程式及配平。
難點(diǎn)正確書寫化學(xué)方程式的配平。
教學(xué)方法探究性學(xué)習(xí)方式。
儀器、用品
多媒體教室；酒精燈、集氣瓶、燒杯等。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
化學(xué)反應(yīng)的描述方式
探究問題群一:請(qǐng)看下列幾種描述：
（1）鐵絲燃燒:火星四射圖示法。
�。�2）語(yǔ)音：
tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě漢語(yǔ)拼音。
�。�3）語(yǔ)音:We can burn iron and oxygen together to have an oxide英文描述。
�。�4）字幕:鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。中文陳述。
�。�5）字幕：鐵+氧氣四氧化三鐵文字表達(dá)式。
�。�6）字幕：Fe+O2Fe3O4化學(xué)反應(yīng)式。
�。�7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4化學(xué)方程式。
看一看
在這些化學(xué)反應(yīng)的描述方式中，哪一種最科學(xué)？
選擇→入題──化學(xué)方程式。
問題探究。
創(chuàng)設(shè)情景，入題。
化學(xué)方程式的意義
探究問題群二:
（1）討論：鐵絲
�。�2）化學(xué)方程式的意義：
3Fe+2O2Fe3O4
16864 232
�。�3）說一說：C+O2CO2的意義？
�。�4）反應(yīng)物與生成物的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)：電解水與氫氣在空氣中燃燒（插圖）。
（板書）2H2O2H2↑+O2↑；
2H2+O22H2O
想一想
①哪些物質(zhì)參加反應(yīng)？②在什么條件下反應(yīng)的？③反應(yīng)生成了哪些物質(zhì)？④參加反應(yīng)的各粒子的相對(duì)數(shù)量如何？⑤反應(yīng)前后質(zhì)量守恒嗎？
讀一讀
質(zhì)：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；
微：每3個(gè)鐵原子與2個(gè)氧分子化合成1個(gè)四氧化三鐵分子
量：每168份質(zhì)量的鐵與64份質(zhì)量的氧反應(yīng)生成232份質(zhì)量的四氧化三鐵。
說一說
質(zhì)：
量：
微：
比一比
化學(xué)方程式與代數(shù)方程式的異同。
討論探究。
分析、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
化學(xué)方程式的書寫
探究問題群三:
探究（1）:如何正確書寫：磷在純氧中燃燒生成五氧化二磷的化學(xué)方程式
①P+O2---PO2
�、赑+O2---P2O5
探一探
兩原則
違背客觀事實(shí)
違背質(zhì)量守恒
嘗試探究。
動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
探究（2）：化學(xué)方程式的配平：
示范（動(dòng)畫）：P+O2----P2O5
品一品
體驗(yàn)：（動(dòng)畫：涂改角碼數(shù)）
KClO3=KCl+O2KClO3=KCl+O3
(動(dòng)畫:杠桿的平衡模式)
H2+O2＿H2O2H2+O2=2H2O
練一練
學(xué)生動(dòng)手配平
P+O2──P2O5
Al+O2—Al2O3
CO+Fe2O3—Fe+CO2
分組討論，匯報(bào)探究結(jié)果：
（1）P+O2──2P2O5（奇數(shù)入手）
P+5O2──2P2O5（左右開弓）
4P+5O2──2P2O5（跟蹤追及）
4P+5O22P2O5（有始有終）
�。�2）配平不用愁，倍數(shù)來解憂，先找突破口，觀察和奇偶。
……
整合
（1）書寫原則：
�、倏陀^事實(shí) ②質(zhì)量守恒
（2）方法步驟：
�、賹懯� ②配平 ③標(biāo)注 ④檢查
理一理
重客觀、量守恒；
左反應(yīng)、右生成；
計(jì)量數(shù)、來配平；
注條件、標(biāo)氣沉。
構(gòu)建體系探究問題群五:
點(diǎn)燃酒精（C2H5OH）燈，在火焰上罩一干而冷的`燒杯，杯壁上出現(xiàn)水珠，再向燒杯中倒入澄清石灰水，震蕩。石灰水變渾濁,寫出酒精燃燒的化學(xué)方程式。
賽一賽
看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)！
能力提升附：梯度導(dǎo)練
1.下列有關(guān)化學(xué)方程式中,無錯(cuò)誤的是（）
A.3Fe+2O2=Fe3O4 B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑
C.Fe+O2Fe2O3 D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
2.硝酸銨可發(fā)生如下反應(yīng)：2NH4NO32N2+O2+4X，則X為（）
A.H2 B.H2OC.H2O2D.HNO3
3.配平下列化學(xué)方程式
�、費(fèi)g+O2—MgO
�、贖gO—Hg+O2
�、跘l+O2—Al2O3
�、躃ClO3—KCl+O2
4.再配平下列化學(xué)方程式
⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2
�、轈2H2+O2CO2+H2O
⑦Al+H2SO4—Al2(SO4)3+H2
5.有如下變化：Cu→CuO→Cu，請(qǐng)寫出各步的化學(xué)方程式。
6.就下列變化：H2O→H2→H2O，請(qǐng)寫出分解、化合、置換反應(yīng)各一化學(xué)方程式。
7.請(qǐng)你寫出天然氣（主要成分是CH4）燃燒的化學(xué)方程式。
科學(xué)探究
8.右圖所示的甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有共同點(diǎn)：集氣瓶底部預(yù)先均裝有少量水，它們作用分別是：甲中:_________________________；
乙中：____________________________________。
我認(rèn)為將乙中的水換成另一種溶液，效果會(huì)更好。我能寫出體現(xiàn)該溶液作用的化學(xué)方程式： （選做）
9.甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖，根據(jù)右圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問題：
�。�1）所發(fā)生的三個(gè)反應(yīng)有多個(gè)共同的特點(diǎn)，分別是：
①；
�、�；
③；
�、�。
�。�2）甲實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，燃燒匙中硫的狀態(tài)是。
�。�3）任選上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：。
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