《flash中特效文字的實(shí)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：
flash中特效文字的實(shí)現(xiàn)
設(shè)計(jì)思想：
從發(fā)展性教學(xué)的理念出發(fā)，采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以建構(gòu)主義現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo)開展教學(xué)活動。針對學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，以活動訓(xùn)練為主，讓學(xué)生在實(shí)踐操練中掌握特效文字的制作方法。
一、教材分析：
本節(jié)課以幾種特效文字制作為例，使學(xué)生充分利用Flash 8提供的文本、繪圖、上色、選擇和填充顏色等工具，具體應(yīng)用到不同的操作中，建立一種具有創(chuàng)意和美工的設(shè)計(jì)思想，促進(jìn)學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)的過程中建構(gòu)理論知識、提高操作技能。
二、學(xué)生分析：
通過以前學(xué)習(xí)的畫圖程序 ，學(xué)生認(rèn)識并接觸使用過文本工具，輸入文字不成問題，但對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)還有一定難度。所以這節(jié)課我們以一種典型的特效文字為例，向?qū)W生展示Flash 制作特效文字的一般方法及技巧，使他們進(jìn)一步熟悉Flash 工具的使用方法，然后再要求學(xué)生自主、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)！
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）、進(jìn)一步熟練文本的輸入、編輯與屬性設(shè)置，熟練多種工具的恰當(dāng)運(yùn)用；
（2）、掌握文本圖形化的方法、掌握修改圖形，填充、修改圖形顏色的方法；
（3）、促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用Flash 8工具制作實(shí)例能力的提高。
2、過程與方法：
通過實(shí)踐操作，掌握文本圖形化后能制作出特效文字的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）、通過設(shè)置任務(wù)與生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)以致用；
（2）、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美的綜合能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）、掌握文字圖形化后處理的方法和技巧；
（2）、能靈活操作Flash 8提供的各種工具制作不同效果的文字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，能運(yùn)用實(shí)例的操作，拓展思維空間。
五、教學(xué)過程：
（一）展示作品 激趣引入
[教師活動]播放展示Flash作品中幾種不同的特效文字，同時(shí)說明“文字是Flash中不可缺少的原素之一，許多優(yōu)秀的Flash作品都是精彩的動畫配有豐富生動的文字來實(shí)現(xiàn)的。同學(xué)們也想制作出這樣的文字效果吧！今天就讓我們一起來探索Flash特效文字的奧秘吧！”
[設(shè)計(jì)意圖]通過觀看生動的Flash特效文字來激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
（二）明確目標(biāo) 引入新課
[教師活動]展示教材中第一實(shí)例中特效文字的最終效果。“這種絢麗多彩的文字大家喜歡嗎？”“這種文字效果是怎樣制作的呢？”
[設(shè)計(jì)意圖]由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師制作漸變文字的步驟及方法。
（三）教師引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動
[教師活動]演示制作漸變文字，并在制作的過程中，插入講授文本框知識，使學(xué)生在今后的文本輸入的過程中能自己處理出現(xiàn)的問題。在顏色選項(xiàng)中填充七彩漸變色，完成漸變文字的制作后，提出設(shè)問，有的同學(xué)想用其它不同的顏色來填充字體，該如何實(shí)現(xiàn)呢？有些觀察能力比較強(qiáng)的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)在窗口右側(cè)有顏色選項(xiàng)，我才及時(shí)給以肯定和表揚(yáng)。并講解演示混色器的顯示、隱藏、類型及添加和刪除等方法。讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)自己喜歡的配色方案來填充自己制作的作品。以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣，并能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
[學(xué)生活動]口述教師制作漸變文字的基本步驟，學(xué)生口述的同時(shí)出示制作漸變文字的步驟。并注意強(qiáng)調(diào)，將文字轉(zhuǎn)換成圖位的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]通過教師的演示和學(xué)生口述制作步驟，這樣有利于學(xué)生掌握在工具的使用和制作的方法，使學(xué)生能獨(dú)立完成制作漸變文字的任務(wù)。
[學(xué)生活動]學(xué)生參照老師的演示和書中實(shí)例操作完成任務(wù)一：制作七彩虹漸變文字“海上升明月，天涯共此時(shí)。”
[教師活動]巡視指導(dǎo)學(xué)生順利完成制作任務(wù)。信息技術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和自主探究能力，所以在完成第一個(gè)任務(wù)后。強(qiáng)調(diào)制作時(shí)容易出現(xiàn)的問題。并讓學(xué)生自主合作完成第二個(gè)任務(wù)：制作變形文字“自由飛翔”。要求學(xué)生根據(jù)字意制作出比較有創(chuàng)意的作品來。
[學(xué)生活動] 學(xué)生自主合作完成第二個(gè)任務(wù)：制作變形文字“自由飛翔”。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作的能力和自主探究的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美的綜合能力。
（四）欣賞作品 自評互評
[教學(xué)活動]教師把在巡視過程中發(fā)現(xiàn)有較好的作品，利用學(xué)生演示功能，進(jìn)行展示。
[學(xué)生活動]首先讓這名學(xué)生說說自己值得稱道的地方和自己需要改進(jìn)的地方，然后讓其他學(xué)生說說他優(yōu)點(diǎn)或提出建議。
[設(shè)計(jì)意圖]通過自評互評，有利于學(xué)生形成正確的評價(jià)觀，并能提高學(xué)生組織語言的能力和綜合評價(jià)的能力。
（五）自主探究 鞏固提高
[教師活動]“同學(xué)們已經(jīng)順利完成了以上兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)都非常好。老師想給你們出點(diǎn)難題，看一看聰明的你們還能不能完成。”此時(shí)出示鞏固提高題目：制作特效文字“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”并加補(bǔ)間動畫或逐幀動畫。在學(xué)生動手制作前出示教師制作的作品，并提出問題，并提示學(xué)生利用已學(xué)知識，自主、合作、交流完成動畫作品。
[學(xué)生活動] 合作、交流完成鞏固提高題：制作特效文字“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”并加補(bǔ)間動畫或逐幀動畫。
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵加刺激的語言能讓學(xué)生對接下來的內(nèi)容充滿好奇心和必須完成任務(wù)的決心。播放教師自制的作品能啟發(fā)學(xué)生的制作靈感。鞏固提高題的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生對已學(xué)知識加以鞏固，又可以提高學(xué)生操作能力和綜合實(shí)踐能力。
（六）體驗(yàn)總結(jié) 情感教育
[教師活動]最后請同學(xué)們談一談在本課中你都收獲了哪些知識和學(xué)會了什么？
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生談收獲的`過程，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的能力并同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生記憶本課重點(diǎn)知識。
[教師活動]結(jié)束語利用學(xué)生制作“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”的作品為引，希望同學(xué)們能制作出更多更好的Flash作品，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，結(jié)識一些對制作Flash感興趣的朋友。正像這句話所說“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”以學(xué)會友，以才服人，在茫茫人海中找到自己學(xué)習(xí)的知己，做一生一世的朋友。
[設(shè)計(jì)意圖]利用作品內(nèi)容，延伸到情感教育，并能再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣。
六、教學(xué)反思
以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
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