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《牛頓第三定律》優秀教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《牛頓第三定律》優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
《牛頓第三定律》優秀教學設計 1
教學目標
知識目標
�。�1）認識物體間的作用是相互的；
�。�2）會用準確的文字敘述牛頓第三定律；
�。�3）理解作用力和反作用力的關系與兩個物體相互作用的方式、相互作用時的運動狀態均無關；
（4）理解作用力和反作用力是分別作用在兩個不同的物體上或分別作用在一個物體的兩部分上。這兩個力之間不存在平衡的問題，兩個力各自引起的效果一般是不同的。
�。�5）理解作用力與反作用力是同時產生、同時消失、同樣變化、同一性質的力。
�。�6）能區分相互平衡的兩個力與一對作用力、反作用力。
�。�7）能綜合運用牛頓第二、第三定律綜合解決有關問題。
能力目標
培養語言表達能力、觀察能力。
情感目標
與實際問題相結合，培養學習興趣。
教學建議
教材分析
先通過大量的實例和分析，讓學生再一次體會力是物體間的相互作用，建立作用力和反作用力的概念。然后通過小實驗給出牛頓第三定律，并討論牛頓第三定律在生活和生產中的廣泛應用。
教法建議
1、本節內容學生在初中已有一定基礎。教學中要利用實驗、視頻資料或課件，多舉例子，讓學生觀察、體會力是物體間的相互作用，并讓學生描述物體間的相互作用，這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且養成在分析問題時選取誰做研究對象的好習慣。
2、通過典型例子的`分析，讓學生總結出相互作用力與二力平衡的異同之處，能夠很好的區別它們。
教學重點：
牛頓第三定律；作用力和反作用力與二力平衡的異同
教學難點：
相互作用力與二力平衡的異同
示例：
一、力是物體間的相互作用
1、舉例并分析：
例1、實驗：水槽中兩個軟木塞上的鐵條和磁鐵的相互作用。（視頻資料）
問題：觀察到什么現象？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）
例2、實驗：坐在椅子上用手推桌子，會感覺到桌子也在推我們。（具體體驗）
問題：感覺到什么？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）
讓學生看書上的例子或舉例。
2、作用力和反作用力的定義。
3、作用力和反作用力的關系：
實驗：做書55頁實驗，讀出彈簧秤示數，看兩個彈簧秤示數是否相等？
結論：兩個彈簧秤示數相等。改變手拉彈簧的力，兩個彈簧秤示數也隨著改變，但兩個示數總相等。說明作用力和反作用力大小相等，方向相反。
二、牛頓第三定律（反作用定律）
1、牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。用公式表示為
2、區分相互作用力與平衡力
例題：粉筆盒靜止在講臺上。請分析粉筆盒受到哪幾個力的作用？它們的反作用力是什么力？作用在誰身上？（畫出示意圖）
在學生能夠正確回答后，繼續提問：粉筆盒所受到的平衡力和粉筆盒與桌子間的相互作用力有什么共同特點？有什么不同點？（以上問題根據學生情況設問）
相同點
不同點
相互作用力
大小相等，方向相反，作用在一條直線上。
兩力必性質相同；
同時出現，同時消失；
分別作用在兩個物體上（互為施力物和受力物）；
與運動狀態及參考系無關。
平衡力
同上。
性質可以不相同；
可以不同時消失；
同時作用在一個物體上；（研究對象）
3、牛頓第三定律在生活和生產中的應用：根據學生情況處理。
提供直升機螺旋槳轉動的視頻資料。
探究活動
題目：如何在拔河比賽中獲勝
組織：以自然組為小組
方式：研究方案并進行比賽
評價：可操作性、引起興趣、與實際結合。
《牛頓第三定律》優秀教學設計 2
一、教學目標：
1、了解牛頓第三定律的基本概念和內容；
2、理解牛頓第三定律在力學中的重要作用；
3、掌握牛頓第三定律在物理實驗中的應用；
4、培養學生的邏輯思維能力和科學實驗能力。
二、教學重難點：
重點：牛頓第三定律的基本概念和內容；
難點：理解牛頓第三定律在力學中的重要作用；
三、教學過程：
Step 1. 導入新課（5分鐘）
教師引導學生回顧牛頓第二定律，并通過生活中的實例，讓學生了解到牛頓第二定律是描述物體受力時運動狀態的定律。
Step 2. 介紹牛頓第三定律（15分鐘）
教師出示三根鐵棒，并讓學生分別在其中一根鐵棒上掛上一個質量為1kg的小球。
學生可以觀察到小球在鐵棒上的運動狀態。
教師介紹牛頓第三定律的基本概念和內容：作用力與反作用力相等、方向相反。
教師舉例說明牛頓第三定律在生活中的應用。
Step 3. 講解牛頓第三定律在力學中的.重要作用（10分鐘）
教師引導學生回憶牛頓第一定律，讓學生了解到力學中存在一種不可忽略的力量——萬有引力。
教師介紹牛頓第三定律在力學中的重要作用：任何一個物體的受力情況都與另一個物體的受力情況密切相關。
Step 4. 探究牛頓第三定律在物理實驗中的應用（15分鐘）
教師讓學生分組進行物理實驗，要求學生使用相同的實驗裝置，觀察物體的運動狀態，并記錄數據。
教師要求學生對實驗結果進行分析，得出實驗結論。
教師引導學生總結牛頓第三定律在物理實驗中的應用，培養學生的邏輯思維能力和科學實驗能力。
Step 5. 鞏固新知（5分鐘）
教師引導學生總結今天所學內容，讓學生回答課堂問題，鞏固新知。
四、作業布置
回家后，學生應對牛頓第三定律進行深入思考，撰寫一篇300字的論文，探究牛頓第三定律在物理學中的應用和重要性。
課堂實驗后，學生應完成一份實驗報告，總結實驗結果，并結合實驗數據對牛頓第三定律進行探究。
《牛頓第三定律》優秀教學設計 3
一、教學目標
1、知識目標：
了解牛頓第三定律的含義及其適用范圍；
掌握牛頓第三定律的實際應用；
能夠用數學公式表示牛頓第三定律。
2、能力目標：
通過學習牛頓第三定律，提高學生的實驗操作能力；
培養學生的觀察能力和思維能力；
激發學生的創新思維。
3、情感目標：
增強學生的自信心和團隊協作意識。
二、教學重點
理解牛頓第三定律的含義及其適用范圍。
掌握牛頓第三定律的實際應用。
能夠用數學公式表示牛頓第三定律。
三、教學難點
理解牛頓第三定律的實際應用。
掌握數學公式表示牛頓第三定律。
四、教學過程
Step 1 課前預熱
教師引導學生回憶和總結之前所學的力學知識，幫助學生形成學習本課程的預期目標。
Step 2 知識導入
（1）牛頓第三定律的定義：物體相互作用時，對于每個作用力都存在一個相等而反向的反作用力，作用力與反作用力方向相反、大小相等。
�。�2）適用范圍：適用于相互作用的兩個物體，作用力與反作用力作用在不同的.物體上。
�。�3）應用實例：跳水運動員在跳水時，身體向下用力，水對身體施加向上的反作用力，幫助身體升高。
Step 3 鞏固練習
�。�1）將物體推動，記錄所施加的力和反作用力，并計算它們的大小和方向。
（2）通過模擬實驗驗證牛頓第三定律。
Step 4 數學表達
�。�1）引導學生使用數學公式表示牛頓第三定律：F1=F2。
�。�2）通過解方程組的方式，解決物體相互作用時作用力和反作用力的大小和方向的問題。
Step 5 課堂練習
通過課堂練習，檢驗學生對牛頓第三定律的理解和掌握情況。
Step 6 總結反思
通過課堂討論，總結本節課的主要內容，鼓勵學生思考如何將牛頓第三定律應用于實際生活中，并激發學生的創新思維。
五、教學評價
1、考查學生對牛頓第三定律的理解和掌握情況，以及學生在實驗操作中的表現。
2、通過學生課堂討論和總結反思，評估學生的思維能力和創新能力。
3、教師對學生的學習過程和成果進行評價，及時調整教學方法和策略，提高教學效果。
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