《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)老漢大公無私，先人后己的高尚品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的思想情操，立志長大后成為一名光榮的黨員，為人民的事業(yè)而努力奮斗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的魚鉤》，在文中，我們多次讀到了黨員這個(gè)詞，仔細(xì)朗讀本文，學(xué)習(xí)生字詞，找出黨員這個(gè)詞在文中一共出現(xiàn)了幾次，他們各有什么不同？
二、新課：
1、學(xué)習(xí)生字詞：
a.生個(gè)別認(rèn)讀生字，檢查預(yù)習(xí)情況；優(yōu)生拼讀、領(lǐng)讀生字；師正音讀。
b.你可能會(huì)在哪些地方寫錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生分析難點(diǎn)字。
c.根據(jù)生字的間架結(jié)構(gòu)，示范書寫（上小下大、左小右大、內(nèi)小外大），并要求學(xué)生在田字格本把每個(gè)生字寫一遍。
2、初步感知課文：
師：黨員這個(gè)詞在文中一共出現(xiàn)了幾次，他們各有什么不同？
生：三次。
生：兩次是老漢說的；一次是隊(duì)伍中的一個(gè)人說的。
師：誰來讀一下這三個(gè)地方？
生：（讀）-----黨員排在后邊！
黨員也是人。
你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！
師：讀得真好，知道什么是黨員嗎？
生：中國共產(chǎn)黨員。
師：知道中國共產(chǎn)黨員是做什么的嗎？-----
（出示中國共產(chǎn)黨的職責(zé)和入黨誓詞）大家齊讀，
師：這就是中國共產(chǎn)黨員，老班長是黨員，為了挽救三名小戰(zhàn)士的生命而犧牲了自己的生命，他大公無私，先人后己；本文的黨支部書記老漢也是黨員，課文一共寫了他幾次說話？從中你感受到了什么？該怎么樣讀？小組合作交流，朗讀相關(guān)的句子，完成任務(wù)。
3、分析品讀課文：
生：一共出現(xiàn)了四次。
生：老漢沙啞地喊話：-----黨員排在后邊！
生：老漢冷冷地說：可以退黨到我這兒報(bào)名。
生：吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。
生：老漢吼道：少廢話，快走。
師：老漢聲音為什么會(huì)沙啞？
生：因?yàn)榇舐曊f話。
師：為什么老漢要大聲說話？
生：因?yàn)樗热罕姡睦镏保?/p>
師：老師要打破沙鍋問到底了，他為什么這么著急？
生：因?yàn)楹樗罅?/p>
師：說到點(diǎn)子上了，洪水太大，時(shí)間就是生命，所以這么著急，你從哪里知道水大？
生：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
師：這是一個(gè)比喻句，誰能說它的本體和喻體？
生：
師：老漢為什么會(huì)冷冷地說，從冷冷你又可以知道什么？
生：老漢看不起剛才說話的人，認(rèn)為他貪生怕死，不像一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員。
師：第三次說話他是在對誰說，他為什么兇得像豹子？
生：對他的兒子，
師：你從哪知道的？
生：課文后面部分，（讀）。五天以后，洪水-------
師：他對自己的.兒子比對別人更兇，兇得像豹子，是不是他真的不愛自己的兒子？
生：不是，
師：你是從哪看出來的？
生：（讀）老漢吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。
師：是呀，從這里我們感受到老漢很愛自己的兒子，但他更愛護(hù)-----
生：人民群眾。
師：這就是黨支部書記的老漢，他大公無無私，先人后后己，愛護(hù)人民群眾勝過愛自己的兒子，其實(shí)在我們生活中還有很多這樣的真正的共產(chǎn)黨員。
（出示98抗洪2008雪災(zāi)中英雄烈士的圖片及事跡。）
師：看到這些，你心情如何？
生：感動(dòng)，
生佩服這些英雄。
師：請一位同學(xué)帶著敬佩的心情再次朗讀老漢的話。
生：（讀）
師：請大家學(xué)著他樣子讀。
生：（齊讀）
師：整篇課文中，老漢都是兇巴巴的，但老漢對所有人的愛都是真摯的。在最后時(shí)刻，老漢似乎要喊什么-------再次有感情地朗讀整篇課文，思考一下，老漢可能會(huì)喊什么，并把它下來。
生：（有感情地朗讀全文，并寫下來）
師：把你剛才寫的有感情地讀出來。
（播放《同一首歌》伴奏，并再次展示98抗洪2008雪災(zāi)英雄烈士的圖片。）
生：（朗讀）兒子，父親對不起你呀。
生：兒子，你不能死呀----
4、回顧原文，突破難點(diǎn)：
師：再次齊讀課題，思考：本文主寫的是一位黨支部書記老漢為了救鄉(xiāng)親而犧牲了自己和兒子的生命的故事，而不是橋，可是，課文為什么要用橋做課題呢？
生：（思考中）
師：（提示）橋一般修在哪里，它有什么作用？
生：橋橫跨在奔騰的水流之上，
生：橋的作用是方便人們過河。
師：說得真好，如果水太大，橋會(huì)怎么樣？
生：如果水太大，橋隨時(shí)會(huì)被沖毀。
師：橋和老漢有什么工共同之處嗎？
生：人們從橋的身上走過，它為人民服務(wù)，
生：它自己隨時(shí)有沖毀的危險(xiǎn)，
生：老漢把方便和生存奉獻(xiàn)給別人，而把死亡和危險(xiǎn)留給自己，
生：最后橋被沖毀了，老漢同它一樣，也犧牲了，
師：老漢就是鄉(xiāng)親們的-----
生：橋，所以要用橋作題。
課后作業(yè)：（播放《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》）
學(xué)習(xí)完這一課，你有什么感受？你的爸爸媽媽及其他親人是中國共產(chǎn)黨員嗎？他們平時(shí)的工作怎么樣？你將來準(zhǔn)備成為一名中國共產(chǎn)黨員嗎？
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