《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-19 13:57:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第90頁中的例9及相關(guān)內(nèi)容。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問題過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　目標(biāo)解析：

　　創(chuàng)設(shè)“比較電視機(jī)價(jià)格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問題，在交流、討論等活動(dòng)中理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、貼近生活，激趣導(dǎo)入

　　（一）情境激趣。

　　課件出示彩電圖：

　　老師想買一臺(tái)彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號(hào)的TCL彩電在A商店售價(jià)為1980元，在B商店售價(jià)為2015元。

　　1、請(qǐng)你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？（A商店）

　　2、你是怎么知道的？（因?yàn)?980<2015）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和2015的大小。

　　（二）揭示課題。

　　生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》，并板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活中買彩電的情境引入萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，體會(huì)比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

　　二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較

　　1、課件出示第90頁中的情境圖（圖如下）：

　　2、根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機(jī)比一比價(jià)格。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)生活中常見的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的'應(yīng)用價(jià)值。】

　　（二）分析交流，歸納方法

　　1、位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

　　比較940和1899的大小。

　　（1）找一找：這兩個(gè)數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）

　　（2）比一比：這兩個(gè)數(shù)誰大誰小？

　　（3）說一說：你是怎樣比較大小的？說出你的想法。

　　可能有以下情況：

　　①數(shù)的順序：因?yàn)?40在1899的前面，所以940<1899。

　　②位數(shù)的多少：因?yàn)?899是一個(gè)四位數(shù)，940是一個(gè)三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以940<1899。

　　③數(shù)的組成：因?yàn)?40由9個(gè)百和4個(gè)十組成的，1899是由1個(gè)千、8個(gè)百、9個(gè)十和9個(gè)一組成的，所以940<1899。

　　④找中間數(shù)：因?yàn)?40比1000小，1899比1000大，所以940<1899。

　　（4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來最簡捷？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。

　　（5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報(bào)，然后全班練習(xí)。

　　940○1350 940○2365

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在各種不同的活動(dòng)中，經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生從多角度中解決問題，為他們提供較大的思維空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。】

　　2、位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

　　（1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。

　　比較1350和2365的大小。

　　①質(zhì)疑：這兩個(gè)數(shù)和前面比較的兩個(gè)數(shù)有什么不同？像這樣的兩個(gè)數(shù)該怎樣比較呢？

　　②討論：比較方法。

　　③匯報(bào)：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個(gè)千，2365最高位上的2表示2個(gè)千，1個(gè)千比2個(gè)千小。）

　　④小結(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個(gè)數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大。并形成板書。

　　（2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。

　　比較1899和1350的大小。

　　①先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。

　　②學(xué)生匯報(bào)比較方法。

　　③引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。

　　3、師生小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)，主要是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。】

　　（三）綜合運(yùn)用，拓展延伸

　　把圖中四種電視機(jī)價(jià)格按從小到大的順序排列。

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流，形成方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)上面三種不同情況大小比較方法的綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。】

　　三、運(yùn)用新知，深化理解

　　（一）基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、快速比較。請(qǐng)大家把比較的符號(hào)寫在本子上。

　　1020○999 398○402 5940○5230 9812○9182

　　7878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870

　　課件逐個(gè)出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說說：你是怎樣比較的？

　　2、教材第92頁第1題。