二年級語文《寫寫自己的優點和不足》教學設計
設計理念：
《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”因此，本設計以“先說后寫”為基本原則，以“自主——合作——探究——創新”的學習方式為載體，以培養學生正確的是非觀為重點，創設情境，激發學生主動參與與探究和創新的意識，從而培養學生的自主寫作能力。
教學目標：
1、通過說寫活動使學生能比較客觀地認識自己的優點和不足，學會正確評價自己和別人。
2、培養寫話興趣，使學生能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來，在寫話中樂于運用從閱讀和生活中學到的詞語。
3、學會評價和修改自己或別人寫的。
教學重、難點：
1、學會正確評價自己和別人。
2、能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來。
教學準備：
教學方法：直觀教學法、小組合作、指導法。+
教學時間：一課時。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，老師知道大家都喜歡交朋友，今天，老師給大家介紹一個新朋友，你們想認識她嗎？（想）
大屏幕出示例文。（邊出示例文邊播放例文聲音文件）
我是一個善良、美麗、活潑、開朗、自信、可愛、也愛哭鼻子的女生，我叫...先不告訴你，我今年九歲了，是一個“乖乖小嬌女”哦!
我很愛笑，喜歡扎一對小辮子，長一對水靈靈的小眼睛，一張能說會道的大嘴巴，我喜歡交朋友，無論男生還是女生，也無論你成績好壞，我都愿意與你快快樂樂地玩。
我的愛好可多了，唱歌、跳舞、鋼琴、英語...我最喜歡的還是唱歌，我的優點多得象天上的星星，最大的還是我很喜歡學習，喜歡看書，所以我講故事很行。
我也有缺點，就是我的脾氣很潑辣，在男生中我可是一個假小子，因為我動不動就打他們。(那可是鬧著玩的，我從來沒有把他們打哭過。)
我就是我，一個小女孩，我叫劉婷婷。
例文看完后，出示一個和例文相仿的小女孩照片。
2、師：小女孩能抓住自己的優點和不足來介紹自己，寫得多好�。〗裉欤覀兙鸵浴皩憣懽约旱膬烖c和不足”為題寫話。（板書課題，生書空。）
二、小組合作，介紹自己。
1、生自由看插圖，讀課文提示。
2、幫助學生理解優點和不足的含義。
3、思考：應該從哪些方面來說自己的`優點和不足？
師生共同合作，列出提示：學習方面、文明禮貌方面、紀律方面、身心健康方面、衛生方面、熱愛集體方面等。
4、小組合作練說，評價，記錄。
先同桌互相說一說自己的優點和不足，并相互補充、評價一下。再把自己說的和小組成員說，說后評價，并記錄評價結果。
三、匯報交流，師生互相評價。
1、各小組選派代表匯報。
小組其他成員可以幫助補充，每匯報完一個師生共同評議。
2、對于匯報中發現的問題，及時修改補充自己的記錄。
四、總結收獲
1、談收獲。
師：這一節課中，你有哪些收獲？
2、教師總結。
師：這節課就要結束了。在此，我想對大家說：“在生活中，我們要善于發現自己的優點和缺點，發揚優點，彌補不足，只有這樣才能使自己更完美。”
第二課時
1、指導寫話。
出示寫話的要求：
�。�1）找出自己的優點和不足。
（2）要舉出具體事例。
�。�3）把自己想寫的話清楚明白地寫下來。
二、生動手寫作，師巡視指導。
三、互評互改，爭當小作家。
1、把自己寫的話讀給同桌聽，讓同桌評一評，互相幫助修改。
2、師指名讀“作品”，師生共同評價、修改。
3、把自己的“作品”整理清楚，工工整整地謄抄在寫話本上。
4、評選出小作家！
小組中選出寫作最棒的學生，匯報展示，評選出小作家！并在班級“寫作之星”的欄目中貼上一顆星！
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