小學三年級語文《獅子和鹿》教學設計

時間：2021-06-17 15:37:22 教學設計我要投稿

小學三年級語文《獅子和鹿》教學設計

　　教學目標：

小學三年級語文《獅子和鹿》教學設計

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　教學重點：

　　理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因

　　難點：

　　體會故事所講述的道理

　　教學準備：

　　1、生字卡“抱怨”

　　2、課件

　　（1）鹿和獅子圖

　　（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話

　　（3）鹿欣賞自己的動畫旁邊配第三自然段文字（關鍵詞點擊后變色）

　　（4）鹿及鹿的第三句話

　　（5）鹿的最后一句話

　　（6）尺有所短、寸有所長

　　（7）選做題

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰？（課件1 示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的.獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、指名分段讀課文

　　3、快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事？

　　三、精讀感悟

　　1、同學們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來考考你們，大家請看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話

　　a指名讀

　　b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　C指名交流

　　2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢？請同學到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧！

　　3、交流

　　（1）誰來讀第一句，它為什么要這樣說？（指名說）

　　請生讀第二段評議后再指名讀

　　男女生合作讀

　　（2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書中怎么說？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？

　　A想不想給這組畫面配上音？那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！

　　B指名讀，評議覺得他哪兒讀得好？

　　（學生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞）

　　Ｃ自由練練，愿讀的同學站起來讀。

　　（３）你們看，鹿又說話了（課件４）

　　Ａ誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢？

　　Ｂ指名讀第四段

　　C評議再讀

　　D它現(xiàn)在的心情怎樣？

　　E其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

　　（４）課件５讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？

　　A同學們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！

　　B用自己的話說說發(fā)生了什么事？

　　C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來！

　　（5）結果怎樣，讀第七自然段

　　（6）同學們，經這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對它說？

　　先在小組中說，再交流

　　（7）小結：同學們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——

　　（課件6）尺有所短，寸有所長

　　四、拓展：選做題

　　（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？

　　討論，說一說。

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