語文園地三口語交際教學設計

時間：2021-06-15 17:51:48 教學設計我要投稿

語文園地三口語交際教學設計

　　一、設計理念：

語文園地三口語交際教學設計

　　1、學習課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過實際生活的體驗，在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。

　　2、口語交際的訓練，應積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目，是學生模仿、學習的最好內(nèi)容。

　　二、教學目標：

　　1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。 2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。 3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。

　　三、課前準備：

　　學生用廢舊垃圾制成的工藝品。

　　四、教學流程

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計說明

　　一、圖片激趣，引入話題

　　1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看后，說說你看到了什么？ 2、板書課題。

　　學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。

　　聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　今天由老師擔任《實話實說》主持人，小朋友做現(xiàn)場來賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來的？

　　1．小組討論 2．全班交流（1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。（2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？（4）垃圾是我們?nèi)祟惖睦行┻€可以利用，有些是沒有用的。

　　通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產(chǎn)生不同的意見。

　　三．創(chuàng)設情景，處理垃圾。

　　引導學生進行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。

　　1．同桌討論。 2．全班交流、評價。（1）把垃圾丟進大海里。（2）把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。（3）用垃圾制作工藝品。

　　通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

　　四．創(chuàng)設情景，展示才能。

　　昨天，老師布置同學們做的'小物品帶來了嗎?

　　學生上臺展示并作匯報，如（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。

　　通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。

　　五．延伸活動。

　　請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。

　　小組合作畫畫《未來垃圾處理場》

　　促進學生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。

【語文園地三口語交際教學設計】相關文章：