數一數的教學設計

時間：2021-06-15 17:33:41 教學設計我要投稿

數一數的教學設計

　　教學目標

數一數的教學設計

　　1. 通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

　　2.通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位千萬，并了解相鄰計數單位之間的關系。

　　3.通過撥一撥擺一擺估一估比一比等活動，對萬以內大數有具體的感受，發展數感。

　　教材分析

　　本節課把認數范圍從百以內擴展到萬以內。教材的編排可分三部分：認識生活中大數(萬以內的數)，萬以內數的讀法、寫法，比較萬以內數大小的方法及估計現實生活中的大數。

　　首先，本課通過四幅生活實例圖，說明生活中有大數，并拓寬學生的知識面。其次，教材又安排找一找生活中大數的活動，使學生在實踐中體會到生活中處處有大數，并對大數有具體感受。在此基礎上，教材又安排了數一數的活動，學生通過擺一擺、數一數的操作活動，感受10個一百是一千、10個一千是一萬，從而認識新的計數單位千萬，并了解相鄰兩個計數單位之間的關系。接著，教材又通過說一說、填一填、涂一涂等活動，加強學生對萬以內數的具體感受。通過具體情境，讓學生感受一千頁的書有多厚，結合實際想像一千名學生在操場集合是什么樣的，萬人體育館有多大，從而感受一千和一萬有多大。然后，教材通過填一填，使學生掌握數位順序表，為本單元教材第二部分萬以內數的讀、寫法打好基礎。最后，教材通過說一說個、十、百、千的幾何模型及涂一涂等活動，進一步加深學生對萬以內數的具體感受。

　　學校及學生狀況分析

　　東站小學地處甘肅省蘭州市城關區，蘭州火車站附近，占地面積5194米2，是蘭州市一級一類標準化學校，是蘭州市首批承擔全國課改實驗學校之一。全校有18個教學班，在校人數1055人(學生來源于一般居民家庭的占93%，干部家庭的.占7%左右)，有課改實驗班15個。教室配有幻燈機、雙向閉路電視。在課改實驗的推動下，連續三年獲得教學質量優秀獎和金獎，2001年被城關區教育局評為課改先進集體。近三年，教師撰寫的56篇教育教學論文獲全國、省、市、區一、二、三等獎和優秀獎。師生中獲國家、省、市、區各級獎勵達647人次，集體34人次。學校整體辦學水平不斷提高。

　　教學設計

　　教具準備：電腦、視頻展示臺、課件、正方體、千頁書一本。

　　學具準備：計數器、每人兩個由10個小正方體組成的長方體，紅色水彩筆、膠帶、剪刀。

　　(一)聯系生活，提供信息，感受新知

　　1. 數一數

　　(1)這幾天同學們都在數夜空中的星星，那么用肉眼看到的星星大約有多少顆?誰愿意告訴大家數的結果?

　　(2)請看智慧老人給我們帶來的信息。

　　電腦出示：夜空圖，我們用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

　　(3)讀一讀。

　　2.提供信息，感知生活中的大數

　　(1)電腦出示：東方明珠電視塔圖，世界最高峰珠穆朗瑪峰圖。

　�、僬埧催@兩幅圖，你們知道它們分別在祖國的什么地方?有多高?

　　②同桌互相議一議，并反饋結果。

　　③請看智慧老人給我們帶來的信息。

　　電腦出示：東方明珠電視塔高468米，世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔高約8848米。

　　④讀一讀、想一想1米有多高，用手比畫比畫。那么468米有多高?8848米呢?

　　(2)電腦出示：鳥圖。

　�、傧胍幌胛覈l現的鳥類有多少種。

　　②請看智慧老人給我們帶來的信息。

　　電腦出示：我國已發現的鳥類有1166種。

　　③讀一讀。

　　3.找一找生活中的大數

　　(1)我們已經知道東方明珠電視塔高468米，珠穆朗瑪峰海拔高約8848米，用肉眼能看到的星星大約有3000顆，我國已發現的鳥類有1166種，像這樣生活中的大數還有哪些?

　　(2)請五人小組議一議。

　　(3)小組匯報討論結果，發現生活中處處有大數。

　　(4)同學們剛才在生活中找到了許多大數。今天，我們就來認識這些大數。

　　(板書課題：生活中的大數)

　　(二)動手操作，探索新知

　　1. 創設情境，激發興趣

　　(1)出示教具：由1000個小正方體組成的大正方體。

　　(2)這個正方體是由許多小正方體組成的，請同學們數一數這個大正方體是由多少個小正方體組成的。

　　(3)學生數，但數不清楚。

　　(4)為什么數不清楚?(生：有的看不見。)這時學生就產生了一種好奇，想拆開來數。

　　2.動手操作，探索認識新的計數單位千萬

　　(1)(把大正方體放在視頻展示臺上)請認真觀察大正方體由幾層組成，一層有幾條，一條有幾個小正方體組成。

　　(2)反饋觀察結果。

　　一條有10個正方體組成，一層有10條，表示幾個十?(表示10個十)10個十是多少?(板書：10個十是一百。)這一層有100個小正方體組成。你們能擺出這一層嗎?

　　(3)擺一擺，數一數，探索新的計數單位百千之間的進率

　�、傥迦诵〗M合作擺出由100個小正方體組成的一層。

　�、诟骱献餍〗M數一數擺好的這一層有多少個小正方體組成，并說一說你是怎樣數的。

　�、�(視頻展臺上)展示10個合作組擺好的作品，評出優勝組。

　　④讓我們一起拿同學們擺好的作品摞出一個大正方體。

　　出示：一層。這一層有多少個小正方體?(生：100個。)

　　邊摞邊數：一層100個，二層多少個，三層呢?九層呢?

　　問：900是幾個百?(9個一百)再添一層是幾個一百?(10個一百)10個一百是多少?從探索的過程中學生發現10個一百是一千。

　　(板書：10個一百是一千。)

　　(4)看一看，數一數，認識新的計數單位萬，探索千萬兩個相鄰計數單位之間關系。

　　①電腦出示：1個大正方體有1000個小正方體，2個大方體有多少個小正方體?3個呢?9個呢?(生：9000個。)9000是幾個千?(生：9個一千)再添1個大正方體，是幾個一千?(生：10個一千。)10個一千是多少?學生發現：10個一千是一萬。

　　(板書：10個一千是一萬。)

　�、谶M一步理解計數單位千萬的實際含義

　　(a)估一估這本書有多少頁?(生：1千頁。)

　　(b)10本這樣的書有多少頁?(生：1萬頁。)

　　(c)用手比畫一下1萬頁有多高。

　　b?蔽倚Ｓ卸嗌倜?學生?(生：大約1千人。)

　　(a)電腦出示：升國旗圖，結合這個圖同學們想一想平時我們升國旗時，全校師生在操場的情境是什么樣的。

　　(b)再想一想像我們學校規模一樣的10所學校共有多少名學生。(生：1萬人。)這1萬名學生站在操場上升旗是一個怎樣的情境?

　　(三)應用拓展，解決問題

　　我們知道了10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，那么，我們運用今天所學的知識來解決下面的問題。

　　1. 數一數，說一說，有多少個小正方體木塊(第29頁說一說)

　　(1)學生在書上獨立試做。

　　(2)集體交流，說一說你是怎樣數的。(學生說，師用電腦演示。)

　　2.用紅色涂出238個小方格(第29頁涂一涂)

　　(1)請同學們仔細觀察小方格的排列規律。

　　(2)根據小方格排列規律獨立涂出238個小方格，并能使大家一眼看出你涂的是238個小方格。

　　(3)集體反饋。作品展示，并說一說你是怎樣涂的。

　　3.填一填

　　(1)10個一是( )，10個十是( )，

　　10個一百是( )，10個一千是( )。

　　(2)①653是由( )個百、( )個十和( )個一組成的；

　　②2300是由( )個千和( )個百組成的；

　�、�1萬是( )個千。

　　4.說數、撥數比賽

　　同桌合作進行，一人說數，一人在計數器上撥數，比一比看誰說得多，撥得快。

　　(四)全課總結

　　這節課你們有什么收獲?

　　教學反思

　　這節課學生學得積極、主動、輕松，真正體現了以學生為主體。在整節課中，我為學生創設了數一數、說一說、擺一擺、比一比等系列活動，為學生提供了大量主動探索和體驗生活中大數的學習時間和空間。讓學生注意觀察，從生活中找出大數，感受生活中處處有大數。從操作中感受到10個一百是一千、10個一千是一萬，從實踐中認識新的計數單位千萬及相鄰兩個計數單位之間的關系。在此基礎上，組織學生進行說數、撥數比賽，課堂氣氛更加活躍，又一次激發學生學習知識、應用知識的興趣。這節課，學生始終在民主、和諧、愉快的氛圍中探索、學習新知識。一節課下來，全體學生基本達到了學習目標，取得了良好的教學效果。學生不僅學習掌握了新知識，而且觀察能力、動手操作能力、語言表達能力等方面也得到了發展。

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