四年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第七單元，教材第108、109頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十九第1、3、4、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)畫(huà)、看折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：概括統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，未完成的統(tǒng)計(jì)圖。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1.師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)科技館嗎？科技館每年都會(huì)舉行科技展覽。
師：科技館的工作人員，需要了解近幾年參觀科技展覽人數(shù)的情況，根據(jù)人數(shù)的變化情況，才能更好地作出決策。
2.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多有關(guān)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，你能說(shuō)一說(shuō)你都知道些什么嗎？
（指名回憶并回答學(xué)過(guò)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。）
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
二、探索交流，解決問(wèn)題
（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
（出示教材108頁(yè)《××市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖》）
1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你都知道了哪些信息？
（獨(dú)立觀察）
2.指名回答
生可能說(shuō)出：1998年參觀的人數(shù)為3萬(wàn)人；1999年參觀的人數(shù)為4萬(wàn)人；2000年參觀的人數(shù)為6萬(wàn)人；2001年參觀的人數(shù)為8萬(wàn)人；2002年參觀的人數(shù)為8萬(wàn)人；2003年參觀的人數(shù)為10萬(wàn)人。
3.回答問(wèn)題：
（1）哪一個(gè)參觀人數(shù)最多？哪一個(gè)參觀的'人數(shù)最少？
（2）平均每年有多少人參觀？
（3）從統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（二）探究新知
師：其實(shí)統(tǒng)計(jì)圖也可以這樣畫(huà)。
（出示教材109頁(yè)《××市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖》）
1.自主探究
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
它與我們前面學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（學(xué)生獨(dú)立思考，初步形成自己的答案，教師巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)拔指導(dǎo)）
2.互動(dòng)交流
師：這個(gè)問(wèn)題解決的怎么樣了？
請(qǐng)將你的看法在小組內(nèi)交流一下。
（學(xué)生交流，教師巡視，參與學(xué)生討論，形成小組意見(jiàn)）
3.全班交流
（集體互動(dòng)，交流解題思路。小組間質(zhì)疑，辯論，教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)拔提升，形成最佳解決方案。）
（1）明確意義
這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖
（2）比較折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：
條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出各種數(shù)量的多少
折線統(tǒng)計(jì)圖不但能看出各種數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量增減變化的情況。
（3）師：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，你還能從這幅折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生觀察科技展人數(shù)的變化情況，并談?wù)勛约旱母邢耄囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.基本練習(xí)
以下內(nèi)容，哪些適合用條形統(tǒng)計(jì)圖表示，哪些適合用折線統(tǒng)計(jì)圖表示。
（1）全校各年級(jí)人數(shù)。
（2）病人每天體溫變化情況。
（3）自已每年體重的變化。
（4）小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的體重情況。
（5）我縣去年各月份氣溫變化情況。
2.綜合練習(xí)
（1）某縣農(nóng)民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：
1997年每人年平均收入1680元；
1998年每人年平均收入2025元；
1999年每人年平均收入2150元；
2000年每人年平均收入2220元；
根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成折線統(tǒng)計(jì)圖．
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