一年級《要下雨了》的教學設計

時間：2021-06-15 19:39:28 教學設計我要投稿

一年級《要下雨了》的教學設計

　　?【教學目標】

一年級《要下雨了》的教學設計

　　1、認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

　　【教學重、難點】

　　初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教具準備】

　　生字卡片、多媒體課件、頭飾、圖片。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、出示課件：

　　烏云密布、狂風驟起、雷電交加的情景。

　　2、學生說一說聽到的聲音。

　　3、板書課題：

　　學生齊讀課題。

　　4、除了這些現象，還有哪些現象也能預示天要下雨呢?

　　二、學生初步整件感知課文內容

　　(播放錄像)

　　提問：看了錄像你知道了些什么?

　　(學生暢所欲言)

　　三、初讀課文，認識生字

　　1、借助拼音，自由朗讀課文。

　　2、檢查讀書情況：

　　⑴ 認讀生字詞語。

　�、� 課文共有幾個自然段。

　　⑶ 開火車的形式朗讀課文。

　　⑷ 想想課文講了一件什么事。

　　四、細讀課文，學習課文內容

　　1、下面我們來學習課文，看看小白兔是怎么知道要下雨的?誰來讀第一自然段。

　　⑴ 說說這一段講了什么?

　�、� 板書幫助學生理解。

　　2、學習第二、三自然段：

　�、� 說說第二自然段告訴我們什么?

　　⑵ 學習句子：

　　(演示)燕子，燕子，你為什么飛得這么低呢?

　　(評讀)

　�、� 板書：

　　燕子低飛。

　　⑷ 為什么燕子低子呢?

　　(過渡第三自然段)

　�、� 伴演角色讀燕子和小白兔的對話。

　　⑹ 聽了小燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎?

　　3、學習第四、五、六自然段：

　�、� 演示句子：

　　是要下雨了嗎?

　　(板書：小魚游到水面)

　�、� 小魚告訴小白兔什么?

　　(水里悶，要下雨了，快回家，小心淋著雨)

　　⑶ 過渡：

　　小白兔相信小魚的話嗎?從哪句話知道的?

　　4、學習第七自然段：

　�、� 學習句子：

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。

　　(動作演示：挎)

　�、� 回家路上看見了誰?

　�、� 小螞蟻告訴小白兔什么呢?

　　演示句子：

　　是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!

　　(找出和前面哪句話相似，并口頭造句)

　�、� 板書：

　　螞蟻搬東西。

　　⑸ 過渡：

　　這時候，小白兔相信要下雨了嗎?

　　5、學習第八、九自然段：

　　啟發學生思考：

　�、� 聽了小動物的話，小白兔相信要下雨了嗎?

　�、� 天真的下雨了嗎?

　�、� 指導學生朗讀第8、9自然段。

　　(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

　　五、創設情境，伴演角色

　　讓學生伴演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。

　　六、拓展思維、課外延伸

　　1、小白兔是怎么知道要下雨的?

　　(學生指著板書說)

　　2、小朋友們還知道哪些動物下雨前有什么現象呢?

　　【板書設計】

　　16、要下雨了

　　天氣、很悶

　　燕子低飛

　　小魚游到水面

　　螞蟻搬東西

　　要下雨了

　　【教學反思】

　　我以教材目標為核心，激發學生思維和想像力為出發點，以課內得法，課外受益為指導思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊。在教學流程中，我將識字、借助拼音、讀句有機結合起來，讓學生在語言環境中識字。通過課件出示的情景讓學生形象的認識到下雨前的自然現象，激發學生留心觀察大自然的興趣。以及播放錄像和朗讀相結合讓學生整體感知課文，采用讀、導、表演等的方法加深學生對課文的理解。

　　在教學的整個過程中，我通過環環相扣的流程，進行探究性學習，以訓練學習的語言和思維及想像的能力，激發學生的'探究興趣。得法與課內，課內寶貴的時間應該讓學生掌握學習方法，掌握開啟知識殿堂的鑰匙和開啟門鎖的方法。通過本課學習，不僅懂得動物活動與天氣的關系和了解下雨前動物的活動，還懂得學習的方法及方法的運用。

　　總之，學生看作學習和發展的主體，是語文學習的主人，是閱讀教學課堂的主人。因此，我常常地體會到教師必須真正把學習的自由還給學生，把學習的權利還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的歡樂還給學生，讓學生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，真正實現個性的發展。

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