西湖的教學設計范文
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。
4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點難點：
抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學教具:
掛圖、錄音機
四、教學時間
兩課時
第一課時
一、調動積累，激發興趣
同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。
學生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，
就
是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
⒈配樂范讀課文。
⒉學生自讀課文。
⑴讀準字音，讀通句子。
�、茦顺鲎匀欢蔚男蛱枴�
�、钱嫵鲇缮纸M成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。
3.檢查自學效果。
�、懦鍪驹~語：
杭州
天堂
遠眺
掩映
一般
猶如
典雅
輕柔
秀美
連綿起伏
⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）
�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
�、锤兄�
在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？
板書：
山巒
湖水
湖堤
小島
華燈
學生齊讀課文第一自然段。
⒌理解素有的`意思。
�、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么？
三、指導朗讀
�、苯處焼l：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎？
�、矊W生提問。
⒊教師小結。
四、作業
�、泵杓t；
�、渤瓕懺~語；
⒊練習朗讀課文。
第二課時
一、復習，鞏固生字
�、睂耄鹤蛱煳覀儗W習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們
提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。
�、矎土暽衷~。
⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州
�、茩z查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。
二、細讀課文，理解文意
�、宓�1自然段
⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？
�、�
西湖是什么？
�、娴�2自然段
�、蓖瑢W們上節課讀書時提出了一些問題：
�、艦槭裁凑f西湖時一副優美的山水畫？
�、茷槭裁凑f西湖時人間仙境
��？
�、窃孪碌奈骱䲡r什么樣的景象？
�、惨宰x代講，讀中作答
�、硢l思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?
⒋
西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
�。ㄓ懻摵蟪鍪镜�2自然段第一句話）
引導理解遠眺層層疊疊連綿起伏等詞語。
�、到處焼l，引導朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子？碩大是什么意思？
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
�、�
現在你們明白為什么稱它為一副優美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。
㈢
學習第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？
請同學們朗讀相關自然段。
仙境是什么樣的地方？你在什么地方見過？
那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境？
結合課文理解飄逸掩映典雅詞語。指導朗讀。
㈣
學習第4自然段
�、鄙杂勺x第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上
會有什么感覺？
�、抵笇Ю首x最后一句。
⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
⒈我們循著遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞的線索，細讀了課文，我們
又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。
�、矊W生朗讀練習。
�、抛杂勺x課文。
�、平處熜〗Y
四、布置作業
⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。
板書：
6
西湖
山巒
湖水
�。ㄟh眺）
湖堤
小島
（近賞）
華燈
琴聲
�。ㄒ褂危�
【西湖的教學設計】相關文章：
《西湖》教學設計02-12
《西湖》教學設計05-25
西湖的“綠”教學設計03-03
《西湖的“綠”》教學設計05-01
語文《西湖》教學設計07-20
西湖的綠的教學設計07-04
《西湖的綠》教學設計06-23
西湖游記教學設計07-04
有關《西湖》教學設計07-10