田忌賽馬語文教學設計

時間：2021-06-15 19:13:41 教學設計我要投稿

田忌賽馬語文教學設計

　　第一課時

田忌賽馬語文教學設計

　　教學目標：

　　1、理解生字詞意思。

　　2、初讀課文，給課文分段。

　　3、講讀課文第一段，知道田忌賽馬輸的原因。

　　第二課時

　　教學目標：

　　教養：1、學習課文二、三、四段，理解課文內容，知道田

　　忌第二次賽馬轉敗為勝的原因。

　　2、抓重點詞句深入體會人物的品質。

　　3、有感情地朗讀課文，概括文章的中心思想。

　　教育：學習孫臏認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

　　發展：培養學生的理解能力和分析能力。

　　教學重點難點：了解兩次賽馬時雙方的馬不同的出場順序，

　　體會孫臏的.足智多謀。

　　教具：投影、電腦、電視

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、上一節課我們講到田忌跟齊威王進行了第一次賽馬，誰來說說第一次賽馬他們是怎樣賽的？結果怎樣？為什么會有這樣的結果。

　　板書：

　　初賽失敗

　　上中下

　　(三場全敗)

　　2、下面我們繼續學習田忌與齊威王的第二次賽馬。第二次賽馬，你們想知道些什么呢？（讓學生提出問題，師整理）

　　3、好，我們帶著這些問題來學習第三段。

　　二、學習第三段。

　　1、指名讀第三段，思考剛才提出的問題（怎樣賽？結果怎樣？為什么？）。

　　2、指導學生解決以上問題。

　　板書:

　　再賽勝利

　　上中下

　　( 兩勝一負 )

　　三、學習第四段。

　　1、投影：“還是原來的馬，只是調換了一下出場的順序，就可以轉敗為勝。”

　　（1）你認為田忌第二次賽馬轉敗為勝的主要原因是什么？

　　（2）品詞：“只”“一下”是什么意思？

　　（3）真的就是調換一下馬的出場順序就可以轉敗為勝了嗎？什么情況下不可以轉敗為勝？（四人小組討論）

　　（4）假如你是齊威王，現在要跟田忌進行第三次賽馬，你會怎樣做？

　　（5）為什么孫臏會想到齊威王不會調換馬的出場順序呢？

　　四、學習第二段。

　　1、師范讀，同學們邊聽邊注意人物的神態和語氣。

　　2、分別用“——、===、~~~”把能夠體現孫臏、田忌、齊威王的神態的詞語畫出來。

　　3、檢查學生完成情況

　　孫

　　臏：胸有成竹

　　田

　　忌：瞪、疑惑、搖搖頭、沒信心

　　齊威王：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑

　　4、解釋詞語體會人物的思想。

　　5、孫臏之所以能夠想出這個調換順序的方法，首先是因為他仔細觀察，這段課文哪一句話能說明這一點？

　　（大王的馬比你的快不了多少呀！）

　　6、調換了馬的出場順序就能穩勝了嗎？為什么孫臏對自己的辦法胸有成竹？

　　（孫臏不但觀察了“馬”的速度，而且觀察了“人”神態，那時“齊威王正得意洋洋地夸耀著自己的馬”呢，等田忌要求再賽一次時，“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧。’”他當時不但不可能調換馬的出場順序，而且也不會想別的什么對策。這就是轉敗為勝又一個條件，孫臏也抓住了，所以他“胸有成竹”。

　　7、指導學生緊扣課文關于人物對話的提示語，有感情地朗讀課文。

　　8、指導學生表演課本劇。

　　五、總結全文。

　　這篇課文主要通過----------------------------的事，說明了--------------------的道理。

　　六、質疑。

　　七、作業。

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