關于《積累與運用三》的教學設計
教學目標
1復習字母表，正確識記大、小寫字母。
2誦讀古詩，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生良好的語感。
3學寫留言條。
4利用部首查字法自主識字。
教學重點
學寫留言條。
教學準備
學生：每人一本新華字典。
教師：供學生練習語序變換的句子，創(chuàng)設一個供學生練習寫留言條的情景。
教學時間
2課時
教學過程
一、比一比、記一記
1復習。
(1)唱一唱《漢語拼音字母歌》。
(2)背一背《漢語拼音字母表》。
2請仔細觀察字母表中的字母，你發(fā)現了什么?
3找出紅圈里的大、小寫字母，引導學生發(fā)現它們不同的地方，自己想辦法記住它們。
4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學生注意它們在寫法上的不同。
5鼓勵學生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養(yǎng)學生細心的好習慣。
二、你還認識我嗎
1學生自讀詞語，遇到不認識的字問一問同桌。
2抽讀，檢查是否讀準了每個音。
3同桌互讀，當小老師檢查同桌是否讀對了。
4選擇你喜歡的詞語，用它練習說話。
三、讀一讀，寫一寫
1生讀第一組中的兩個句子，自己試著找出兩個句子的不同之處和相同之處。
2小組討論，然后全班交流，知道兩個句子的特點是：語序不同，但句子意思不變。
3讀第二組句子，試著將這個句子變換語序，但意思不變。
4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。
5教師可另增加幾個類似的句子，讓學生多加練習。如：
(1)山坡上，小羊在吃草。
(2)在小河里，魚兒快樂地游來游去。
(3)在春雨的'滋潤下，小草發(fā)芽了。
(4)在父母的關心下，我們長大了。
四、讀讀背背
1借助拼音，自讀詩句。
2教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
五、學寫留言條
1激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現實生活中的作用。
2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。
①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。
②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應具備的時間、地點。
③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。
3再讀胖胖熊想的內容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學習困難的學生起示范作用。在此基礎上再讓學生寫，寫完后引導學生自我檢查是否正確。
4升華小結：讓學生總結怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設一個情景讓學生練習寫。
六、自主識字園地
1自讀詩歌，從中圈出本文的6個生字。
2利用部首查字法查出本文的6個生字，把音節(jié)寫在四線格里，比比誰查得又快又準確。
3鼓勵學生用自己喜歡的方式把本文生字認清、記牢。
4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學生熟讀詩歌。
5讓學生回家后把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵學生背誦。
【《積累與運用三》的教學設計】相關文章：
《積累·運用三》教學設計03-03
《積累·運用三》教學設計07-14
《積累運用三》教學設計07-15
《積累與運用三》 教學設計07-15
《積累與運用三》教學設計01-25
積累運用教學設計12-24
積累與運用的教學設計07-13
積累與運用經典教學設計07-13
《積累與運用》教學設計07-15
教學設計,運用,積累07-12