杠桿的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 12:58:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　課時(shí)：1課時(shí)

杠桿的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1．知道使用杠桿的三種情況：省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力及每種杠桿的特點(diǎn)．

　　2．能從常見(jiàn)的工具中辨認(rèn)出杠桿，指出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)和阻力作用點(diǎn)，會(huì)確定力臂；指出屬于哪一種杠桿．

　　3．能用杠桿的平衡條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算．

　　教具：托盤(pán)天平(或?qū)W生天平)、案秤．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)

　　問(wèn)：1．從上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出杠桿的平衡條件是什么？

　　2．什么是杠桿的支點(diǎn)？

　　3．什么是杠桿的動(dòng)力臂？

　　4．什么是杠桿的'阻力臂？

　　強(qiáng)調(diào)動(dòng)力臂是支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線畫(huà)垂線．不是支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離．

　　這節(jié)我們學(xué)習(xí)杠桿的應(yīng)用．

　　板書(shū)：二、杠桿的應(yīng)用

　　二、講述三種杠桿

　　杠桿在生活中、生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，使用杠桿可以給我們帶來(lái)方便．利用杠桿的平衡條件，可以把各種杠桿分為三類．

　　讓學(xué)生閱讀課本“三種杠桿”．讀完后讓學(xué)生說(shuō)出三種杠桿和它們的特點(diǎn)．教師歸納后寫(xiě)在黑板上．

　　板書(shū)：三種杠桿

　　(1)省力杠桿：動(dòng)力臂＞阻力臂，動(dòng)力＜阻力；

　　(2)費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂＜阻力臂；動(dòng)力＞阻力；

　　(3)等臂杠桿：動(dòng)力臂=阻力臂，動(dòng)力=阻力．

　　三、分析實(shí)際的杠桿

　　問(wèn)：根據(jù)什么來(lái)判斷一個(gè)杠桿是省力的還是費(fèi)力的？

　　(學(xué)生回答)

　　讓學(xué)生逐個(gè)分析課本圖13－5中的4個(gè)杠桿是哪一種杠桿．教師在黑板上畫(huà)出每個(gè)杠桿的示意圖，找4名同學(xué)到黑板上畫(huà)出它們的動(dòng)力臂和阻力臂，寫(xiě)明屬哪種杠桿．其他同學(xué)在自己練習(xí)本上畫(huà)．教師巡回檢查．然后一起討論4名同學(xué)在黑板上畫(huà)的對(duì)不對(duì)．糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)如何正確畫(huà)力臂．

　　引導(dǎo)學(xué)生分析費(fèi)力杠桿的好處：省距離．以縫紉機(jī)踏板為例．再讓學(xué)生自己分析鑷子．

　　讓學(xué)生自己分析省力杠桿省了力，但要費(fèi)距離．以圖13－5中的橇箱蓋為例．

　　四、天平和秤

　　用天平、案秤稱物體，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們是杠桿．

　　讓學(xué)生分析它們各屬于哪種杠桿．

　　討論天平平衡時(shí)，砝碼質(zhì)量等于被稱物體質(zhì)量的道理．

　　討論案秤和杠秤為什么用質(zhì)量較小的砝碼可以平衡質(zhì)量較大的物體．

　　五、小結(jié)

　　六、布置作業(yè)(略)

　　介紹學(xué)生閱讀“我國(guó)古代的杠桿”．

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