《減法的初步認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1．通過活動(dòng)，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2．在具體的情境和游戲活動(dòng)中，體會減法的含義。
3．培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語言的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解、體會減法的含義。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，磁性小棒5根。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題
1．口算（開火車），用卡片。
師：小小火車開起來，請你開到我這兒來。
（小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。）
生答。
2．說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？生答。
（小朋友們個(gè)個(gè)都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們再一起交流討論。
3．出示小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答）
師：對，這些小星星獎(jiǎng)?wù)乱?jiǎng)給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎(jiǎng)勵(lì)給提出問題最多的小博士、獎(jiǎng)勵(lì)給專心聽講、虛心聽取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
1．出示紙鶴圖。（課件）
（1）請小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們再來看一遍）
（2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的學(xué)生示范，我看到三個(gè)小朋友在玩三個(gè)紙鶴，最后一個(gè)小朋友 拿走了一個(gè)紙鶴。你看到的是不是這樣的？）
（3）請交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。
（4）全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學(xué)聽聽？
（5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
您現(xiàn)在正在閱讀的《減法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《減法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)（6）一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來表示，拿走1只用數(shù)字幾來表示？（師板書3 1），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個(gè)符號來表示（在3與1的中間寫上減號）（師：指著－這個(gè)符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次減號，這個(gè)式子讀作3減1。）
（7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰會讀這個(gè)式子。學(xué)生齊讀兩次。）
（8）在這個(gè)算式中3、1、2、－分別表示什么，誰來說一說？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個(gè)紙鶴？還表示3個(gè)小朋友在一起玩，走了一個(gè)，還剩幾個(gè)小朋友？）
（9）小結(jié)：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆Ｕl是認(rèn)真聽講的小白鴿呢？好，我們再來看下面這幅圖。
2．出示氣球圖。
（1）誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。（一個(gè)小朋友拿了4個(gè)氣球，放飛了2個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？）
（2）根據(jù)畫面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計(jì)算，為什么？
（3）你能像剛才那樣用一個(gè)式子來表示嗎？（4－2＝2）
（4）4、2、2分別表示什么意思，誰來說一說？
（5）請小朋友們來評一評，剛才這幾位小朋友說得怎么樣？（來，給這幾位小朋友鼓勵(lì)一下，在回答問題時(shí)，聲音要響亮，要說得流利、連貫和完整，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆＃?/p>
師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的`小白鴿？
3．小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來計(jì)算的？（師：對，我們今天學(xué)習(xí)的是減法，兩個(gè)算式都是減法算式，請同學(xué)們再一起來讀一讀這兩個(gè)式子。）
三、操作、交流學(xué)習(xí)
1．請小朋友們看老師這兒，我先擺2個(gè)小圓片，然后拿走1個(gè)，誰能根據(jù)老師的操作說一個(gè)減法算式？（說得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)發(fā)言星。）
2．學(xué)生操作：一個(gè)同學(xué)擺學(xué)具，一個(gè)同學(xué)說算式，然后交換過來。看哪些同學(xué)合作得最好，能得到今天的合作星。
3．小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個(gè)數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計(jì)算。
四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用
師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計(jì)算的，說一說好嗎？
小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們認(rèn)為自己棒不棒？夸夸我們自己。
師：你認(rèn)為我們這節(jié)課誰學(xué)得最認(rèn)真，誰發(fā)言最積極，誰最會傾聽別人的發(fā)言？
五、總結(jié)回顧
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題好嗎？
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