- 相關(guān)推薦
人教版數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的人教版數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
在《6和7的認(rèn)識(shí)》這一教時(shí)中，主要是按數(shù)數(shù)（通過具體的實(shí)物與自然數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）認(rèn)認(rèn)6和7說說6和7的順序比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小序數(shù)寫數(shù)字的過程安排的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)新課前，我根據(jù)教材上的主題圖，營造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景，由于它就來自于學(xué)生周圍，是孩子們隨處可見的場(chǎng)面，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫6、7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
2、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、結(jié)合主題圖、插圖，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學(xué)掛圖、尺子等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）
2.出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。
3.按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。
[設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]
二、探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
a.出示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。
b.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）
c.交流、匯報(bào)。
師：圖上有些什么？
生可能：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生可能：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的.人數(shù)的？
生可能：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？
生可能：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組在黑板上粘貼小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，下同。
[設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。]
d.抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。
b.小組合作，分別用6或7根小棒或?qū)W具擺出自己喜歡的圖形，并上臺(tái)展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
c.請(qǐng)學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
（設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）
3.教學(xué)數(shù)序。
a.學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b.通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。
[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]
4.比較大小。
a.利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書：5＜6 6＞5
b.利用學(xué)具，先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書：6＜7 7＞6
5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，看金魚圖，觀察并回答問題，再動(dòng)手填一填。
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
[設(shè)計(jì)意圖：通過這一生動(dòng)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]
三、鞏固練習(xí)
1.做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾？6后面的數(shù)是幾？7前面的數(shù)是幾？
2、結(jié)合黑板上的小紅花，說一說第一小組得了幾朵，哪個(gè)小組得的最多，第四朵小紅花是哪個(gè)小組得的。
3.完成練習(xí)七第2、3題。
（1）完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。
（2）完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)6只和7只作比較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。
[設(shè)計(jì)意圖：這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解。]
四、指導(dǎo)書寫
1.圖片展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2.圖片展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
3.教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]
五、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
教學(xué)反思：
本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課實(shí)驗(yàn)教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用直尺的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)過程，我注意滲透學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用你真棒你的回答很好等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字? 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。
2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書：6、7的認(rèn)識(shí))
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。
二、新授
(一)教學(xué)數(shù)數(shù)
師：(出示主題圖)圖上有些什么?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的`?
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)?
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)
師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。
學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
活動(dòng)：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
(三)教學(xué)數(shù)序
教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。
學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1?
學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。
(四)比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。
師：你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?
生：5比6小，6比7小。
教師活動(dòng)：板書：5○6 6○7。
師：它們用什么符號(hào)表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5 6 6 7。
教師活動(dòng)：板書：5＜6 6＜7。
師：誰比誰大呢?誰會(huì)說呢?
生：6比5大，7比6大。
教師活動(dòng)：板書：6○5 7○6。
師：它們用什么符號(hào)表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6 5 7 6。
教師活動(dòng)：板書：6＞5 7＞6。
(五)教學(xué)序數(shù)
教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰?
生：……
教師活動(dòng)：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。
(六)指導(dǎo)書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上。
三、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。
①號(hào) 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
②號(hào) 5○6 6○7；
③號(hào) ( ) ( ) 5 ( )；
④號(hào) 5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號(hào) 6○5 7○6；
⑥號(hào) 數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2；
⑦號(hào) 從左數(shù)第6朵是什么顏色的?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：
2 3 4 5 6 7；
5＜6 6＜7；
7 6 5 4；
6 7；
6＞5 7＞6；
6；紅色。
四、小結(jié)：
據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個(gè)故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出６和７的基數(shù)與序數(shù)的含義的過程，并會(huì)用6和7表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。了解6和7在自然數(shù)中的排列順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和遷移與類推的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗(yàn)，并進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)布置學(xué)生課前收集6和7的數(shù)據(jù)。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個(gè)。在黑板上畫田字格，準(zhǔn)備數(shù)字磁性的。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
老師：同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，
1、一共有幾只小鳥？
2、你能給他們排隊(duì)嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
3、這時(shí)，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？
今天，我們就一起認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7。
二、學(xué)習(xí)6和7的基數(shù)含義
1、電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場(chǎng)面。
老師：這兩天，文明單位驗(yàn)收檢查，老師和同學(xué)們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數(shù)量是6？
老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數(shù)量都是6，都用數(shù)字6來表示。
2、在以上主題圖的基礎(chǔ)上再出示一位教師擦講桌的情景。
計(jì)算器上有數(shù)字6和7
師：同學(xué)們打掃衛(wèi)生很高興，老師過來也幫忙。現(xiàn)在一共多少人打掃衛(wèi)生呢？你是怎樣知道的呢？
師：圖中還那些物體的數(shù)量是7？你是怎么知道的？
師：一共7個(gè)人、7張桌子，7把椅子，用數(shù)字7來表示。
3、生活中，你在哪里見過這兩個(gè)數(shù)字？
我家電話號(hào)碼是8975667
計(jì)算器上有數(shù)字6和7
詩中有數(shù)字6和7：
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
我家住6樓，小紅家住7樓
老師：同學(xué)們知道的還真多！看屏幕：電話號(hào)碼、計(jì)算器、樓房、詩歌中處處有數(shù)字。現(xiàn)在你看，計(jì)算器上撥了幾顆珠子？
三、學(xué)習(xí)6和7的順序
出示計(jì)算器，撥好5個(gè)珠子
師：再添上1顆是幾顆？（生回答）
師：現(xiàn)在再添上幾顆珠子就是7顆了？
（電腦出示直尺圖）
到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點(diǎn)是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的'前面是幾？7在誰的后面？請(qǐng)從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。
四、 學(xué)習(xí)6和7的大小比較
看下面的點(diǎn)子圖，有幾個(gè)點(diǎn)子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰小？請(qǐng)你填寫在書上。誰來對(duì)答案？哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數(shù)與序數(shù)意義
出示書上的插圖：7個(gè)魚缸里，分別放著數(shù)量不同的金魚。
（先讓學(xué)生觀察畫面，然后交流自己的發(fā)現(xiàn) 。）
老師：同學(xué)們學(xué)的很不錯(cuò)，小金魚也來湊熱鬧。
（1） 從左向右看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第7個(gè)魚缸里有幾條魚？
（2） 從右向左看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第6個(gè)魚缸呢？
（3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數(shù)排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數(shù)排第幾？
請(qǐng)打開課本，用小鉛筆點(diǎn)著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。
小結(jié)：看來，6、7不僅表示有6個(gè)，有7個(gè)，還表示第六個(gè)，第七個(gè)，它們?cè)撛趺磳懩兀?/p>
六、教學(xué)6、7的寫法
老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時(shí)候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【三維目標(biāo)】
1、通過觀察、演示、操作使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7兩個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較他們的大小。
2、通過學(xué)生觀察、操作、表述抽象出6、7；利用計(jì)數(shù)器、直尺，掌握數(shù)的順序；通過游戲、練習(xí)，理解6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，體會(huì)到數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟練的數(shù)出6和7，會(huì)比較大小
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
【教具】
直尺、計(jì)數(shù)器
【教學(xué)過程】
一、引入
之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)字朋友，他們是（），這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)新的數(shù)字朋友。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抽象出6和7
1、展示主題圖（放學(xué)了，同學(xué)們?cè)诮淌依镒鲋等眨?/p>
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：6張桌子……
2、通過數(shù)數(shù)，抽象出6
師：你是怎么數(shù)的？能到上面來數(shù)一數(shù)嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)數(shù)）
評(píng)價(jià)：何老師更喜歡某某同學(xué)數(shù)的方法，他是按照一定順序
來數(shù)的，這樣數(shù)不會(huì)遺漏，也不會(huì)多數(shù)。剛才兩位同學(xué)數(shù)的時(shí)候，你們聽清楚了嗎？5后面是（ ），也就是說5后面再數(shù)1個(gè)就是（）
3、圖中還有那些物品或者任務(wù)的數(shù)量也是6？
生：6個(gè)小朋友
師：大家自己一起來數(shù)一數(shù)，（師指著，跟學(xué)生一起有順序的數(shù)）
4、通過數(shù)數(shù)，抽象出7
師：觀察這幅圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：7把椅子
師：誰來數(shù)一數(shù)？（請(qǐng)學(xué)生上來數(shù)）
師：大家自己指著圖，再跟你的同桌一起數(shù)一數(shù)。
總結(jié)：大家都自己數(shù)過了，6的后面是（），也就是說6后面再數(shù)一個(gè)數(shù)就是（）
5、圖中還有哪些物品或者人物的數(shù)量也是7？
生：圖中一共有7個(gè)人
師：你怎么得到的？
生1：數(shù)一數(shù)得到的
師：你們自己數(shù)數(shù)看，是不是7？（是的）
生2：我是用6個(gè)小朋友加1個(gè)老師，得到7個(gè)人的
師：這更加說明6后面再數(shù)1個(gè)就是（）
三、寫6和7
我們已經(jīng)會(huì)數(shù)6和7了，那大家會(huì)不會(huì)寫呢？
師：大家觀察一下，6像什么？（6像哨子聲音響，6像勺子吃飯用，6像豆芽咧嘴笑）右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫6，課本翻到40頁，跟老師一起來描一描寫一寫6。
學(xué)生寫6，教師巡視指導(dǎo)表揚(yáng)。
師：寫好了6，我們?cè)趤砜纯?像什么？（7像鐮刀割青草，7像拐杖走路穩(wěn)）大家右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫7，在課本上瞄一瞄寫一寫7。
學(xué)生寫7，教師巡視指導(dǎo)表揚(yáng)。
四、點(diǎn)題
這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新朋友6和7。板書：認(rèn)識(shí)6和7
五、5、6、7之間的關(guān)系
剛才我們?cè)趫D中找到了6和7，那大家能在計(jì)數(shù)器中找到6和7嗎？
1、撥算珠找6和7
師：請(qǐng)大家拿出計(jì)數(shù)器，用算珠撥出5，撥出5的請(qǐng)舉手
師：撥了5之后，再怎么撥6呢？
生：5再撥一顆算珠就是6，5再添1就是6
師：怎么撥7呢？
生：6再撥1就是7
師：我們也可以說，6后面是（），6再添1是（）
2、看直尺讀數(shù)
師：再來考考你們能在直尺上找到6和7嗎？
生：6在5的右邊，7在6的右邊
師：大家觀察直尺，越到右邊，直尺上的數(shù)越（），越到左邊，直尺上的`數(shù)越（）
師：我們一起按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)，最小的是（），你能用數(shù)學(xué)符號(hào)把這些數(shù)串聯(lián)起來嗎？
02467
師：你能像上面一樣，從大到小排列這些數(shù)嗎？
75310
3、比較兩個(gè)數(shù)的大小
6 4 你是怎么想的？
生1：5大于4，6大于5，所以6大于4
生2：6是6個(gè)1，4是4個(gè)1，所以6大于4
生3：4再加2是6，所以6大于4
生……
練習(xí)：0 6 3 7 7 7 6 5 4 7
六、在排隊(duì)問題中研究幾和第幾
看我們學(xué)習(xí)的這么熱鬧，喜洋洋帶著一群小動(dòng)物也趕來了
師：這里一共有多少只小動(dòng)物？
師：你能圈出從左往右數(shù)第7只小動(dòng)物嗎？
師：老師有個(gè)疑問，這里明明有7，為什么我們?nèi)ζ饋淼氖?只小動(dòng)物呢？
生：第7只表示的只是那1個(gè)，7只表示的才是所有的7只
七、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：數(shù)一數(shù)
我家養(yǎng)了7只大公雞，請(qǐng)?jiān)谡_的下面畫“√”
第二關(guān)：基數(shù)與序數(shù)
從左邊數(shù)起，第7棵樹上有（）個(gè)蘋果
有6個(gè)蘋果的是第（）棵樹
有7個(gè)蘋果的是第（）棵樹
一共有（）棵樹
第三關(guān)：填數(shù)字
2、3、（）、5、（）、（）
7、（）、5、4、（）、（）
（）、（）、5、（）
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？
九、課堂練習(xí)
《配套練習(xí)》一面
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較他們的大小。
2. 在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3. 通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
6、7的基數(shù)和序數(shù)意義；規(guī)范書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
6、7的基數(shù)和序數(shù)意義。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一. 新課導(dǎo)入
1. 出示并齊讀兒歌（課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。 松鼠有幾只？我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
2.老師把這五只小松鼠請(qǐng)下了山，并且給它們編了號(hào)（課件出示五只編號(hào)的小松鼠），你能給這些小松鼠排排隊(duì)嗎？
3. 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號(hào)呢？（6，7） 揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)6和7。
二. 探究新知
（一） 認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7及書寫
師：知道小松鼠要來，我們小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
1. 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)
a.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學(xué)生上來示范數(shù)）
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的'數(shù)目的？（讓學(xué)生上來示范數(shù)） 生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。 b.小結(jié)。
師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。 師：這些小松鼠可愛提問題了，還沒到，就有問題了。他們說--你們能自己擺出6和7嗎？
2. 學(xué)具袋里的6和7。師：今天學(xué)習(xí)的兩個(gè)新朋友，你比較喜歡哪個(gè)？你能數(shù)出自己喜歡的學(xué)具來表示他們嗎？（全體學(xué)生擺學(xué)具，其中有兩人板演，一個(gè)擺6個(gè)，一個(gè)擺7個(gè)）
展示學(xué)生所擺的學(xué)具。問：哪些人擺的是6個(gè)學(xué)具，請(qǐng)問這6個(gè)學(xué)具怎樣變成7？哪些人擺的是7，7個(gè)學(xué)具怎樣才能變成6個(gè)？6個(gè)再去掉一個(gè)是幾？
生活中的6和7：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個(gè)詞嗎？
結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)三角形……7根小棒可以表示7棵樹、7朵小紅花……
3. ①原來6和7有這么大的本領(lǐng)，那我們一起來觀察一下6像什么？指導(dǎo)書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。②7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在田字格的下線中點(diǎn)部分收筆。
（二） 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數(shù)序。
出示計(jì)數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，把順序給跳亂了，你能幫它們重新排排隊(duì)嗎？
屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？ 全班齊數(shù)1-7，7-1。
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，所以它們想送給大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數(shù)也看不清了，你能幫它們填完整嗎？
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的3、6、7。
(2) 根據(jù)尺子教師提問：
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？
師：從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇） 要求學(xué)生寫在田字格上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組匯報(bào)，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表揚(yáng)寫的最完整的小組
（三） 6、7的基數(shù)和序數(shù)意義的教學(xué)
1. 6、7除了可以表示共有多少外，還可以表示第6、第7。小松鼠這么可愛，老師真想送一瓶漂亮的金魚給他們，正好，有幾個(gè)小朋友正在挑選金魚呢！我們一起去看看吧！
（課件出示P43例題）集體訂正
三. 課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？數(shù)學(xué)樂園里還有許多有趣的知識(shí)等著我們一起去尋找呢！
四. 課外延伸
請(qǐng)每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實(shí)物表示，明天再跟同學(xué)進(jìn)行交流。
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
《6和7的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)6、7，能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1、圖上有些什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的.人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
(先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。)
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認(rèn)識(shí)6和7
你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)識(shí)
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表揚(yáng)，展示)
你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?
師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少?計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎?并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰大誰小嗎?5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎么說?
4、基序數(shù)意義
(1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開始從大到小數(shù)到1呢?(2)觀察43頁金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚?(分組活動(dòng))(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?
5、教學(xué)6、7的寫法
觀察字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么?
三、練習(xí)
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
【板書設(shè)計(jì)】
6和7的認(rèn)識(shí)
6>5 7>6
5<6 6<7
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握6、7的組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)及遷移類推能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有規(guī)律的掌握6、7的組成。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、按順序數(shù)1—7，倒數(shù)1—7
2、填數(shù)：01()3()5()()
3、猜數(shù)游戲：5后面是誰？6后面是誰？……
4、比一比，填一填：
3()25()77()6
1()06()45()5
4()71()66()3
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)6的組成：和5，重點(diǎn)講5和1，4和2，3和3分別組成6。12和4組成6可引導(dǎo)學(xué)生直接由前面相應(yīng)的組成去推出
(1)給P44圓片圖涂顏色。
(2)匯報(bào)不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？
(3)說說6的組成，齊讀一遍。
(4)說說你有什么好方法記住6的組成。
(5)動(dòng)手用你喜歡的方法(擺小棒、數(shù)字卡片、小花等)
來表示6的組成。
2、學(xué)習(xí)7的組成：
(1)你試試用學(xué)習(xí)6的組成的'方法來學(xué)習(xí)7的組成。(學(xué)生自己擺學(xué)具)
(2)指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？(教師板書7的組成)
(3)用自己的好方法記住7的組成。
三、演練提高
1、找好朋友：游戲可多樣
師：“我們來找6的組成。”
師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”
生(伸出5個(gè)手指)對(duì)：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。”
(7也用同樣方法來鞏固練習(xí))
2、做一做：P48練習(xí)七第1題
四、總結(jié)拓展
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？
課后小記：學(xué)生對(duì)這些數(shù)字非常熟悉，因此學(xué)起來很輕松。
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
（一）通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6.7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
（二）在六、教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
（三）通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)6和7兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體個(gè)數(shù)、順序、位置、大小等
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、課件、小棒、圖片、尺等。
教學(xué)過程:
(一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
我們已經(jīng)學(xué)了0到5，誰能從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0？（指名數(shù)、齊數(shù)、開火車數(shù)）
2.出示0——5六個(gè)數(shù)字卡片，讀數(shù)。
3.按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。
（二）探索新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（1）（出示第42頁的主題圖）請(qǐng)同學(xué)們看，圖上有什么？
（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？
你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？那你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)量的呢？
師：剛才我們都是按照1.2.3.4.5.6.7的順序數(shù)數(shù)的。
在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
（3）數(shù)一數(shù)圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別是多少。
（教師板書：6 7）一起讀一讀6和7。
3.教學(xué)數(shù)序
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作并說說是幾顆？再撥一顆是多少呢？（7顆）
（2）通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
請(qǐng)大家拿出自己的尺子找一找5.6.7，看這三個(gè)數(shù)的順序。
教師出示只有0到5的直尺圖，提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？
（3）誰能按順序數(shù)一數(shù)1到7，再從7倒數(shù)到1。
4.比較大小。
（1）請(qǐng)同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，請(qǐng)大家看一看：5和6比，誰大誰小，誰多誰少？（師板書：5<6 6="">5）
（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們知道6比5大，7比6大。
5.明確6.7的序數(shù)意義。
（1）出示金魚圖：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這兒一共有幾瓶魚？你是怎么數(shù)的？
（2）請(qǐng)大家從左數(shù)起，看看第六瓶里有幾條金魚？
（3）仔細(xì)觀察，找出裝有6條金魚的瓶子是第幾瓶/
（4）從左起第7瓶，數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金
6.6和7的組成
①一天，小明在家做玩具，需要六個(gè)圓片，于是他在紙上畫了六個(gè)。又想：就白色的不好看，怎么辦呢？對(duì)，給圓片涂上顏色。于是他找了一支黃色和一支紅色的筆，給圓片涂上了兩種不同的顏色。小朋友，你知道小明涂了幾個(gè)紅色的圓片，幾個(gè)黃色的圓片嗎？
如果你是小明，你會(huì)怎么涂？
②動(dòng)手操作，探究新知
請(qǐng)大家拿出六個(gè)小圓片，按照你的想法涂一涂，并把結(jié)果在小組里說一說。
請(qǐng)小組選一人匯報(bào)你們組的意見。也可以將你們涂的圓片上臺(tái)展示。（學(xué)生邊回答，教師邊用課件展示）
③教師根據(jù)涂色結(jié)果板書：
（6個(gè)圓片可以涂5個(gè)紅圓片和1個(gè)黃圓片，老師把它記成：）
6 6 6 6 6
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
④現(xiàn)在，你能完整地說一說6的'組成了嗎？你能獨(dú)立的填寫書本第44頁上的空格嗎？
⑤教學(xué)7的組成
1.知道了6可以分成5和1.4和2.3和3，那你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？
2.請(qǐng)大家動(dòng)手分一分，并把分的結(jié)果記下來，在小組里匯報(bào)。
3.小組派一人向全班匯報(bào)，教師板書：
7 7 7 7 7 7
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
4.讀一讀7的組成。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生討論后，教師把后三組擦掉，問，看到這一組，你能想到什么？
5.大家真聰明，我們只要記住1和6.2和5.3和4組成7就可以了，由1和6組成7可以想到6和1組成7，由2和5組成7想到5和2組成7，由3和4想到4和3組成7。你們覺得這樣記憶好嗎？ 請(qǐng)四人小組合作，試著用這個(gè)方法來迅速記住7的組成，看誰最先記住。
6.你能用這個(gè)方法記住6的組成嗎？誰能說說怎么記？同桌互背。
（三）鞏固練習(xí)
1.做搶答練習(xí)
比一比誰答的快：5后面的數(shù)是幾？
6后面的數(shù)是幾？
7前面的數(shù)是幾？
2.完成練習(xí)七第2.3題。
出示第2題，問學(xué)生：有困難嗎？請(qǐng)學(xué)生完成在課本上。再看
第3題，教師讀題目，請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立的在書上完成。然后，師生一起討論校對(duì)。
3.指導(dǎo)書寫
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，數(shù)字6和7的形狀，說說你覺得6和7像什么？
教師板書演示6和7的書寫順序幾在日字格里的布局，請(qǐng)學(xué)生觀察，書空。
學(xué)生在書上描寫6.7。
板書設(shè)計(jì)
6.7的認(rèn)識(shí)
6 7
5 < 6 6 < 7
6 > 5 7 > 6
教后整體反思
本節(jié)課主要是讓小朋友認(rèn)識(shí)6和7，在這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己存在許多問題概括起來有以下幾點(diǎn)：
1、 在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己最大的缺點(diǎn)是語言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，有時(shí)候自己所需要表達(dá)的意思，沒有組織好語言，使小朋友們都不理解。如：我想叫學(xué)生拿出尺子找6和7的數(shù)字，我用了一句：你們能在自己的學(xué)習(xí)用品中找6和7的數(shù)字嗎？結(jié)果，很多小朋友說的是實(shí)物了。我有6支鉛筆，我有6本書等等。這些都是我自身的問題。
2、時(shí)間和內(nèi)容上沒有合理安排好。
在情景引入中，占用的時(shí)間太多。
內(nèi)容上，數(shù)數(shù)安排得太多，因?yàn)榇蟛糠中∨笥岩呀?jīng)會(huì)數(shù)，重點(diǎn)應(yīng)放在難點(diǎn)上去引導(dǎo)。由于時(shí)間和內(nèi)容沒有合理安排好，導(dǎo)致整堂課的效率不高。
3、板書設(shè)計(jì)
在6的組成中，應(yīng)有順序地分排
使學(xué)生容易看懂
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確地讀、寫6和7。
2、掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小，進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。
3、通過認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受關(guān)心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
書寫6、7，區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
教具學(xué)具：
6、7的主題圖，計(jì)數(shù)器，直尺，圓片等。
教學(xué)過程：
【創(chuàng)設(shè)情境，生成問題】
從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。剛才我們從0數(shù)到5，那么5接著數(shù)一個(gè)是哪個(gè)數(shù)？再數(shù)一個(gè)是哪個(gè)數(shù)？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)6和7。板書：6和7。
【探究嘗試，解決問題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么？
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由看自由說。
（2）數(shù)一數(shù)有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
（3）集體交流。
（4）師小結(jié)：像這樣6個(gè)同學(xué)，7個(gè)人，6張課桌，7把椅子，都可以用數(shù)6和7來表示。
（5）擺一擺：用手邊的學(xué)具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
（6）學(xué)生匯報(bào)。
（7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？
2、學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小。
（1）撥一撥：在計(jì)數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù)，再撥一顆，再數(shù)，再撥一顆，再數(shù)。
（2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標(biāo)出0和7），讓學(xué)生把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應(yīng)位置，然后讀一讀。
（3）小結(jié)6、7的順序：5后面是6，6后面是7。
（4）比較6、7的大小。
①啟發(fā)思維：6和7相比誰大呢？出示點(diǎn)子圖驗(yàn)證。
②獨(dú)立比較5和6的大小，然后全班交流。
③說出比7小的'數(shù)；說出比5大的數(shù)。
3、學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
數(shù)金魚。
（1）師讀要求，生按要求填空。
（2）集體訂正。
（3）同桌之間相互提問題并回答。
4、學(xué)習(xí)6、7的書寫。
（1）觀察6和7像什么？
（2）師范寫，生描紅。
【分層練習(xí)，學(xué)以致用】
練習(xí)九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結(jié)，拓展延伸】
在這一節(jié)課當(dāng)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材簡析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書教學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)，是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~5各數(shù)之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富，數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。學(xué)生分析
班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)起點(diǎn)相差比較大，大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)各數(shù)，有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減，對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)早已不在話下，但學(xué)生對(duì)數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的物體，相當(dāng)一部分會(huì)有困難。還有在認(rèn)識(shí)1~5的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀察能力比較弱，需注意培養(yǎng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、 體會(huì)6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7。
2、 了解6和7在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~7各數(shù)的大小，知道6、7的序數(shù)含義。
3、 通過用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、 結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
主題圖、金魚圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計(jì)數(shù)器
學(xué)具準(zhǔn)備：
7個(gè)小圓片
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境師：
我們一起做一個(gè)拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請(qǐng)三個(gè)小朋友回答，要求回答完整）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數(shù)含義
（我覺得教科書中主題圖提供數(shù)數(shù)的資源雖然比較豐富，但干擾相對(duì)比較大，本班學(xué)生觀察能力比較弱，需要逐步培養(yǎng)，再加上操作上的需要所以對(duì)教科書中的主題圖進(jìn)行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹；天空飛著6只小鳥，樹上停著1只小鳥；草地上有7只蘑菇。）
1、觀察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們的數(shù)量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來。（學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報(bào)，教師予以肯定）
師：你是按什么順序數(shù)的？（生：從上到下，從里到外等等）
師：我們按這種順序邊數(shù)，邊把這些可愛的小動(dòng)物請(qǐng)出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥移到黑板上）
2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖請(qǐng)小朋友說說，圖上的東西，你最喜歡哪個(gè)？
師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。學(xué)生擺完后匯報(bào)（教師提問你擺了多少個(gè)小圓片？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的個(gè)數(shù)，教師繼續(xù)追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個(gè)學(xué)生師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？
師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹，都可以用6個(gè)小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書：6）。7個(gè)小圓片可以表示7只小鳥，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書：7）。
3、生活中的數(shù)師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)
師：哪些東西可以用7表示呢？學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)4、6、7的寫法
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì)寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得想6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。
三、6、7的順序
1、 出示計(jì)數(shù)器師：我們?cè)谟?jì)數(shù)器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？
師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。
2、 出示直尺圖（小黑板出示）（對(duì)教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì)，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。）
師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個(gè)應(yīng)該填幾？
師：我們一起把這幾個(gè)數(shù)字讀一讀，倒過來會(huì)讀嗎？師：1的后面是幾？像這樣的問題你們會(huì)提嗎？指明提問回答，同桌互提互答。
四、比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（幻燈片出示）
師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？
師：從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）要求學(xué)生寫在田字格上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀小組匯報(bào)，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表揚(yáng)寫的最完整的小組（對(duì)教科書上的'填空我做了修改，讓學(xué)生任意選數(shù)比較，可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)思考空間，但一年級(jí)的學(xué)生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過長時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生思考問題會(huì)逐漸全面起來，也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，感受小組合作的好處。）
五、6、7的序數(shù)意義
1、游戲師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，請(qǐng)7個(gè)小朋友上來。（如果對(duì)了，大家故障表揚(yáng)他們；如果錯(cuò)了，舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里？）第7位小朋友蹲下來，6個(gè)小朋友蹲下來，第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來……（對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說，一節(jié)課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)比較疲憊了，這里穿插一個(gè)游戲，可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生重新“活”起來，還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數(shù)意義。）
2、出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁學(xué)生口頭回答一共有幾個(gè)瓶子，左數(shù)第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚。
師：像這樣的問題你會(huì)提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。獎(jiǎng)勵(lì)回答較好的學(xué)生。完成教科書上的填空。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
熟練地?cái)?shù)出6和7兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序、位置，會(huì)比較它們的大小。
【過程與方法】
通過觀察、操作、表述，嘗試用簡練、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)觀點(diǎn)；利用數(shù)尺，擺圖等方法體會(huì)解決問題方法的多樣性。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受到數(shù)學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解6和7的基數(shù)意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)分6、7的'基數(shù)意義和序數(shù)意義。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1、我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？
2、你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝幔?/p>
（二）探索新知
1、認(rèn)一認(rèn)，擺一擺
2、撥算珠找6和7
你知道5的后面是幾嗎？你是怎么知道的？6在添一是幾呢？
3、看數(shù)尺讀數(shù)。
（1）讀一讀：這些數(shù)從右往左看，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)大還是小呢？在這些數(shù)中最大的數(shù)是幾？它大于哪些數(shù)呢？
隨學(xué)生的回答課件逐一出示：7>（ ）>（ ）>（ ）……
（2）我們按照從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。這些數(shù)一個(gè)比一個(gè)大還是小？這些數(shù)中最小的數(shù)是幾？它小于哪些數(shù)？
隨著學(xué)生的回答課件逐一出示：0<（ ）<（ ）<（ ）……
4、比較兩個(gè)數(shù)的大小。
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)6、7；
2、理解它們表示的數(shù)量；
3、會(huì)用手指頭表示6、7；
4、會(huì)寫6和7。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
寫6和7。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貼紙、數(shù)字卡片6和7、可數(shù)的.物件
教學(xué)時(shí)間：
學(xué)習(xí)6-720分鐘，寫6、715分鐘，5分鐘互動(dòng)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)生用手指表示1--5。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示1--5。
3、看點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
4、請(qǐng)生背數(shù)字兒歌。
5、看圖填數(shù)字。
6、按順序填順序
二、新授：
1、這是數(shù)字幾？引出6（出示課件）。用點(diǎn)點(diǎn)怎么表示？誰會(huì)用手指表示？6像什么?(6像口哨吹得響)(出示課件)誰會(huì)寫6？來數(shù)數(shù)有幾只口哨？
2、看看老師的手指是幾？引出7。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數(shù)一數(shù)有幾只口哨？誰還能數(shù)出7個(gè)其它物體？怎么寫？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數(shù)鐮刀。
三、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
3、請(qǐng)生來帶讀數(shù)字。
4、請(qǐng)生寫6、7。
四、作業(yè)寫6和7各8排。
教學(xué)反思：學(xué)生基本上上都會(huì)寫，但"7"有少數(shù)同學(xué)會(huì)寫反。
數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會(huì)6、7的基數(shù)含義。
2.了解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)。
3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識(shí)和數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
6和7的順序和序數(shù)含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。
四、教學(xué)流程
（一）情景導(dǎo)入
1.猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？。
2.引入：今天，又有兩個(gè)新的`數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書39頁的主題圖中呢。
（二）新課展開
1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。
（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？
（3）交流、匯報(bào)。
你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）
圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個(gè)人）你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？
（4）抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書：7）
（5）點(diǎn)題：今天我們就來認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)新朋友。板書課題。（6和7的認(rèn)識(shí)）
（6）用6和7表示日常生活中的事物。
2.教學(xué)數(shù)的順序和比較大小。
（1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）
利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)
思考：7>()，()<6，……
(2)通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請(qǐng)學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。讀一讀(0～7，7～0)。
爭(zhēng)當(dāng)小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)
3.明確6和7的基數(shù)和序數(shù)的意義
出示金魚圖。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。
(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數(shù)起的?
(2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶?
(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?從右邊數(shù)起呢?
(4)小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。
4.指導(dǎo)書寫6和7。
（1）展示6、7的形狀，指導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）
（2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書中描紅練習(xí)。
（3）學(xué)生板演，學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正。
課堂小結(jié)
提問：今天我們認(rèn)識(shí)了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？
小結(jié)：認(rèn)識(shí)了6和7，知道了7以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
五、教學(xué)反思
1.讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)
生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，例如本課中，教材就利用了—個(gè)學(xué)生生活中隨處可見的場(chǎng)面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在數(shù)出圖中人、物的數(shù)量時(shí)，感受到數(shù)可以表示生活中的事物，能夠從實(shí)物中抽象出數(shù)。
2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在本課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)；有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)；還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲。通過游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。
【數(shù)學(xué)六七的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-08
《倍的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)06-08
數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02-10
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)01-07
小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-04
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)08-07
數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-27