《我敬佩的一個人》的教學設計

時間：2021-06-11 10:43:38 教學設計我要投稿

《我敬佩的一個人》的教學設計

　　【教學目標】相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成習作。

《我敬佩的一個人》的教學設計

　　【教學重點】指導學生如何把事例說、寫具體，表現所寫的人的精神風貌，體現敬佩之情。

　　【教學難點】語言、神態、動作的具體描寫。

　　【教學過程】

　　一、導入，審清題意。（以板書引導審題）

　　1、用紅色粉筆板書：敬佩

　　師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思

　　（指名生說）敬重佩服。

　　2、用黃色粉筆板書：一個人

　　師：請一組同學連起來讀（敬佩一個人）

　　3、用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個人

　　師：請大家齊讀

　　師：這是個作文題目，從這個題目中，你知道我們今天要寫什么？

　　生：寫一個人

　　師：怎樣的一個人

　　生：我敬佩的

　　二、引導

　　1、師過渡：對，大家理解的非常到位。這就是我們今天的習作。現在，請大家打開書本135頁，自由地讀一讀習作要求，看看在這段文字中，你看到了哪些令你敬佩的人？

　　生讀，然后交流。

　　根據學生交流，師適時出示課件圖片。

　　媽媽刻苦學習

　　小伙伴苦練書法

　　清潔工人不畏寒暑、默默工作

　　叔叔阿姨自強不息努力拼搏

　　師小結：從上述的交流中，我們知道，敬佩一個人需要敬佩這個人的什么地方？

　　生回答（高尚品德，特長本領……）

　　2、師過渡：剛剛我們討論的都是書上的'人，現在老師請大家說說自己敬佩的人是誰？你敬佩他什么地方？完成填空。

　　（課件出示）我敬佩的人是（），因為他或她（）。

　　過渡：剛才大家說得很棒，但是寫人就一定要有事例來突出人物的性格特征。我們今天寫人也要用事例來證明!大家趕快行動吧，用事例說說自己敬佩的人。

　　（課件出示）我敬佩的人是（），因為他或她（）。事例（）

　　3、一塊好玉需要你去打磨雕琢；一篇好文章需要你去填色潤筆；一件好事例需要你去描繪具體。怎樣才能讓自己的事例具體呢？請大家看下面一段文字，說說你的看法？

　　（課件出示文章片段）

　　黃嘉豪不但名字“帥”，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉著，是那樣的機

　　靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。我佩服他最愛書法。備好墨硯，拿起毛筆，揮筆就寫，還真有小書法家的氣派呀！看，他一筆一畫地寫完一大張紙的字，興致勃勃地拿給書法老師看。心想：這回老師一定會好好地夸我！可書法老師還沒看完，就眉頭一皺，臉一沉：“這也叫書法？字大大小小，點不成點，捺不成捺，一點也不成氣候！”被書法老師這么一訓，黃嘉豪的臉一下子就紅了，滿臉委屈。我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去傷心。可是沒想到黃嘉豪又換了一張紙，重新寫起來了。看他那酷愛書法的樣子，真像個小藝術家。因為此時此刻，他正在自言自語：“老師批評我，一定是讓我寫得更好，讓我能達到書法最高等級。”

　　學生說，外貌、動作、語言、神態等等。

　　4、通過上述的探討，我們已經知道怎樣把事例寫具體，現在大家分小組來討論，把自己剛才說的事例寫具體吧！

　　要求：1、四人一組，討論自己敬佩的人，每個人都要說。

　　2、一個人說的時候，其他人傾聽，覺得他說得不具體，就幫他補充。

　　3、最后選出一個代表，準備發言。

　　5、剛剛老師聽到你們在下面討論得非常激烈，說明你們已經把自己所說的事例說得非常詳細。你們誰愿意和大家分享呢？

　　代表發言，師引導，可以適當讓其他學生補充。

　　三、總結

　　指著板書小結：同學們，在剛才的交流中，我們已經不知不覺地口頭完成了一篇寫人的習作，你說作文簡單不簡單？現在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，先總寫敬佩人的敬佩之處，然后通過具體的事例表現人物的敬佩之處，最后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，還要通過外貌、動作、語言、神態等描寫。

　　四、開始動手習作。

　　附：板書設計

　　我敬佩的一個人