教學(xué)設(shè)計(jì)：生命生命
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表意見的能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，暢談對人生的感悟。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解文章內(nèi)容。
2、揣摩詞語的表現(xiàn)力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)文章內(nèi)涵。
2、暢談對人生的理解。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個(gè)人。在現(xiàn)實(shí)生活中，在別人看來，她是個(gè)很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動(dòng)，她的很多時(shí)光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但她卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢?因?yàn)樗龘碛幸粋�(gè)豐繁博大的'精神天地，而構(gòu)成這個(gè)天地的，是她對自然、對生命的感悟。她并未因?yàn)樯眢w的殘疾而放棄生命，相反的，她有對生命更強(qiáng)烈的呼喚。她曾經(jīng)在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個(gè)多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護(hù)守、珍惜，不容它輕易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表現(xiàn)了她對生命的態(tài)度。
二、初步感知課文
1、教師播放媒體資源中課文朗讀，學(xué)生初步感知全文。
2、學(xué)生一起朗讀課文。
3、指讀文下注釋。
三、讀、賞析
1、導(dǎo)讀：
下面我們就對文章的一些精彩內(nèi)容進(jìn)行研讀，對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵加以深入地理解。
2、自讀、討論：
⑴ 本文共寫了幾個(gè)事例?作者從中分別感悟出什么?
⑵ 作者對生命有著怎樣的理解?
⑶ 找出自己感受最深的事例，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
⑷ 劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語句，朗讀并體會(huì)其作用。
⑸ 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>
3、歸納總結(jié)：
⑴ 三個(gè)事例：
事例一：飛蛾求生 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它!
事例二：瓜子抗?fàn)?那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)。
事例三：聆聽心跳 我必須對自己負(fù)責(zé)。
(隨文評點(diǎn)“對自己負(fù)責(zé)”的含義。)
⑵ 三點(diǎn)：
思考一：必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。
思考二：怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
思考三：珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力。
⑶ 略。
⑷ 略(可討論自己所熟知的名人名言)。
四、總結(jié)全文
一節(jié)課結(jié)束了，但我們的生命依然漫長，此時(shí)此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓贰⑴d奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”
冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義。
五、拓展訓(xùn)練
1、寫一則讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限;
2、自找有關(guān)研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會(huì)文章。
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