《鶴群》教學設計

時間：2021-06-11 13:12:39 教學設計我要投稿

《鶴群》教學設計

　　教學目標：

《鶴群》教學設計

　　本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學的重點。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的理解是本文

　　教學重難點：

　　文章描寫細致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓練學生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力，在教學中宜注意加以引導。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣，導入新課。

　　二、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。

　　三、指導學生學習全文。

　　（一）初步了解文章內(nèi)容。

　　1、快速閱讀全文，感受文章要點。

　　要求：給自然段標上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。

　　2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

　�、俳o下列加點的字注音。

　　佇（Zh）立綺 q ）麗湮（y n）沒剽悍（p ）盤旋（X n）

　�、诮Y(jié)合課文，理解下列詞語的意義：

　　佇立：長時間的站立。綺麗：鮮艷美麗。

　　輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。

　　寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

　　無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。

　　盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

　　（二）仔細閱讀文章，思考以下問題。

　　1、這篇文章是用第幾人稱寫的？

　　2、復述文章主要內(nèi)容。

　　3、梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　提示：

　　這篇文章是運用第一人稱來寫的。"我"是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱，可以使"我"的所見和"我"的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫"一"字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。

　　（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務。

　　1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。

　　2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的.細節(jié)。

　　3．找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。

　　（四）通讀，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風格和思想內(nèi)涵。

　　1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？

　　2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象？

　　3．在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？

　　4．文章最主要的修辭方法是什么？

　　5．討論歸納本文的中心思想。

　　四、課文學習小結(jié)。

　　注意結(jié)合所學內(nèi)容的主要點小結(jié)即可，突出學習收獲即可。